تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نمذجة العلاقات السببية بين كل...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية بين كل من إدراك الأمن الأسري والمدرسي ورأس المال النفسي والرفاهية النفسية لدى طلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية بعد جائحة كوفيد-19 باستخدام خوارزمية PLS-SEM

العنوان بلغة أخرى: Modeling the Causal Relationships between Family and School Safety Perception, Psychological Capital and Psychological Well-Being among Middle and High School Students after the COVID-19 Pandemic Using the PLS-SEM Algorithm
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: أرنوط، بشرى إسماعيل أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Arnout, Boshra Ismail Ahmed
مؤلفين آخرين: عسيري، أحمد علي عبدالله آل عواض (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع84
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2025
الصفحات: 95 - 141
DOI: 10.52839/0111-000-084-003
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1530155
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الإرشاد النفسي | الأمن الأسري | البيئة المدرسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إدراك الأمن الأسري | إدراك الأمن المدرسي | رأس المال النفسي | الرفاهية النفسية | الطلبة | Family Safety Perception | School Safety Perception | Psychological Capital | Psychological Well-Being | Students | PLS-SEM Algorithm
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن الفروق في إدراك الأمن الأسري، والأمن المدرسي، ورأس المال النفسي، والرفاهية النفسية التي تعزى إلى النوع والمرحلة الدراسية، والتحقق من جودة مطابقة النموذج البنائي المقترح للعلاقات بين متغيرات البحث، واختبار الدور الوسيط لإدراك الأمن المدرسي ورأس المال النفسي طبق البحث المنهج الوصفي الارتباطي - المقارن)، وتكونت العينة من (1511) طالبًا وطالبة بالمملكة العربية السعودية (٦٩٧ ذكرا، ٨١٤ أنثى) تراوحت أعمارهم بين ۱۳ - ۱۸ عامًا، منهم (٨٦٦) طالبًا وطالبة بالمرحلة الثانوية، و (٦٤٥) طالبا وطالبة بالمرحلة المتوسطة، طبق عليهم مقياس إدراك الأمن الأسري، ومقياس إدراك الأمن المدرسي، ومقياس رأس المال النفسي، ومقياس الرفاهية النفسية، جميعها من إعداد الباحثين أسفرت النتائج عن وجود أدلة قوية لقبول الفرضية الصفرية المتعلقة بالفروق بين الجنسين، إذ لم توجد فروق بين الجنسين في متغيرات البحث، بينما وجدت أدلة قوية على قبول الفرضية البديلة للفروق بين طلبة المرحلة المتوسطة والثانوية في متغيرات البحث، إذ وجدت فروق لصالح طلبة المرحلة الثانوية في جميع هذه المتغيرات. كما توصلت النتائج لوجود تأثيرات مباشرة وغير مباشرة دالة إحصائيا لإدراك الأمن الأسري وإدراك الأمن المدرسي ورأس المال النفسي في الرفاهية النفسية، كما كشفت النتائج عن دور وساطة أحادي جزئي تكاملي لرأس المال النفسي في العلاقة بين إدراك الأمن الأسري وإدراك الأمن المدرسي بالرفاهية النفسية، ودور وساطة متعددة تكاملية لإدراك الأمن المدرسي ورأس المال النفسي في علاقة إدراك الأمن الأسري بالرفاهية النفسية، إذ بلغت قيمة التأثيرات الكلية لكل من إدراك الأمن الأسري (٠,٩٤٥)، وإدراك الأمن المدرسي (٠,٣٤٩) ، ورأس المال النفسي (٠,٦٤٤) في الرفاهية النفسية، وجميعها دال عند مستوى دلالة (٠,٠٥). وقد أوصى البحث بدمج تدخلات الرفاهية النفسية في الخدمات الإرشادية للطلبة.

This study aims to detect the differences in family safety perception (FSP), school safety perception (SSP), psychological capital (PC), and psychological well-being (PWB) in terms of gender and studying stage; verify the good fitness of the structural model of relationships between FSP, SSP, PC, and PWB; and test the mediating role of SSP and PC. The study adopted the descriptive (correlational-comparative) approach. The sample consisted of 1511 male and female students in the Kingdom of Saudi Arabia (697 males, 814 females) aged between 13-18 years, including 866 male and female students in high school and 645 male and female students in middle school. The FSP, SSP, PC, and PWB scales were applied to the study sample. The results showed strong evidence to accept the null hypothesis regarding gender differences; however, strong evidence was found to take the alternative hypothesis regarding the differences between middle and high school students, as the differences in favor of high school students in FSP, SSP, PC, and PWB. The results also found statistically significant (P < 0.05) direct and indirect effects of FS, SS, and PC on PWB, a partial, complementary, single mediating role for PC in the relationship between FS and SS with PWB, and a multiple, complementary, mediating role for SSP and PC in the relationship between FSP and PWB, as the total effects of each of FSP (0.945), SSP (0.349), and PC (0.644) on PWB. In light of these results, the study recommended integrating PWB interventions into counseling services for students.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.