تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الذكاء الانفعالي وعلاقته بالأد...>الوصف

الذكاء الانفعالي وعلاقته بالأداء الوظيفي لدى العاملين في مراكز التربية الخاصة في محافظة بيت لحم

العنوان بلغة أخرى: Emotional Intelligence and its Relationship to Job Performance of Workers in Special Education Centers in Bethlehem Governorate
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عبدالرازق، خليل إبراهيم محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd-Alrazeq, Khalil Ibrahim Mahmoud
مؤلفين آخرين: اللحام، يزن محمود إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع126
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: آب
الصفحات: 956 - 974
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1530834
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء المهني | ذوي الاحتياجات الخاصة | الذكاء العاطفي | مراكز التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الانفعالي | الأداء الوظيفي | التربية الخاصة | Emotional Intelligence | Job Performance | Special Education Centers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الذكاء الانفعالي وعلاقته بالأداء الوظيفي لدى العاملين في مراكز التربية الخاصة، وقام الباحثان ببناء استبانة لهذا الغرض تم توزيعها على (60) من العاملين في مراكز التربية الخاصة في محافظة بيت لحم تم اختيارهم بطريقة عشوائية من العام 2024م وتم تحليل البيانات بواسطة برنامج الرزم الإحصائية (SPSS)، وتوصلت الدراسة إلى أهم النتائج التالية: أن درجة تقدير أفراد العينة لمستوى الذكاء الانفعالي وعلاقته بالأداء الوظيفي لدى العاملين في مراكز التربية الخاصة جاءت كبيرة عند وزن نسبي (88.2%)، تبين أنه توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين مستوى الذكاء الانفعالي وعلاقته بالأداء الوظيفي لدى العاملين في مراكز التربية الخاصة، واتضح أنه لا وجود للفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في مستوى الذكاء الانفعالي وعلاقته بالأداء الوظيفي لدى العاملين في مراكز التربية الخاصة تعزى لمتغير المسمى الوظيفي، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في مستوى الذكاء الانفعالي وعلاقته بالأداء الوظيفي لدى العاملين في مراكز التربية الخاصة تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، حيث وضعت العديد من التوصيات نذكر منها: ضرورة إيلاء المسؤولين عن برامج التربية الخاصة أهمية لامتلاك المعلمين مهارات وكفايات الذكاء العاطفي لما لها من عائد إيجابي على تعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، وتدريب المعلمين على مهارات الذكاء العاطفي من خلال إخضاعهم لبرامج تدريبية متخصصة في تنمية مهارات الذكاء الانفعالي، وضرورة توعية أصحاب القرار في الإدارة العليا في مراكز التربية الخاصة بأهمية الذكاء الانفعالي ودوره في خفض ضغوط العمل وتحسين الأداء.

The study aimed to identify emotional intelligence and its relationship to job performance among workers in special education centers, and the Researchers built a questionnaire for this purpose, which was distributed to (60) workers in special education centers in Bethlehem governorate, who were randomly selected during the year 2024 AD. Data using the statistical package program (SPSS), and the study reached the following most important results: The degree of the sample's assessment of the level of emotional intelligence and its relationship to job performance among workers in special education centers was large at a relative weight (88.2%), showing that there is a significant correlation Statistics at the level of significance. (α ≤ 0.05) between the level of emotional intelligence and its relationship to job performance among workers in special education centers, and it was found that there were no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) The level of emotional intelligence and its relationship to job performance among workers in special education centers is attributed to the job title variable, and it turns out that there are statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) The level of emotional intelligence and its relationship to job performance among workers in special education centers is attributed to the variables (gender, educational qualification, years of experience), where many recommendations have been made, including: A positive return on educating students with special needs, and training teachers on emotional intelligence skills by subjecting them to training programs specialized in developing emotional intelligence skills. The need to educate decision-makers in senior management in special education centers of the importance of emotional intelligence and its role in reducing work pressure and improving performance.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.