ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









أثر استراتيجية Gist في اكتساب المفاهيم لدى طلاب الصف الرابع العلمي لمادة الفيزياء ودافعيتهم المعرفية

العنوان بلغة أخرى: Strategy on the Acquisition of Concepts the Effect of the Gist among the Students of the Fourth Scientific Grade of Physics and their Cognitive Motivation
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: محسن، وحيد غفوري (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohsen, Waheed Ghafouri
المجلد/العدد: ع125
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: حزيران
الصفحات: 338 - 360
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1531039
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التدريس | Teaching Strategies | Teaching Strategy
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: كان هدف البحث يتمثل بمعرفة (أثر استراتيجية Gist في اكتساب المفاهيم لدى طلاب الصف الرابع العلمي لمادة الفيزياء ودافعيتهم المعرفية). واعتمادا على تصميم تجريبي ذي مجموعتين، إذ كانت العينة للبحث مؤلفة من (54) طالبا يمثلون طلاب الصف (الرابع العلمي) لثانوية تابعة للمديرية العامة للتربية/ ديالى وهي (ثانوية ابن الفارض للبنين) للعام الدراسي (2023-2024) م، توزعوا على شعبتين الشعبة ٨ احتوت (27) طالبا وشعبة B احتوت (27) طالبا"، ولاحقاً تم الاختيار بالعشوائية فمثلت الشعبة ٨ مجموعتها الضابطة والتي كان تدريسها بالطريقة المتبعة (الاعتيادية) ، والشعبة B مثلت المجموعة التجريبية والتي كان تدريسها باستراتيجية Gist، وتبعا لذلك تم بناء اختبارا" لاكتساب مفاهيم المادة اعتمادا على محتوها العلمي ضم (40) من الفقرات الموضوعية من الاختيار من متعدد، كما تبنى الباحث مقياساً للدافعية المعرفية لـ (البيضاني، 2015) والذي كان مؤلفاً من (50) فقرة إيجابية وسلبية بتقدير ثلاثي (تنطبق علي دائما، تنطبق علي أحياناً، لا تنطبق علي)، وقد تم التأكد من الصدق للاختبار والمقياس وكذلك ثباتهما والخصائص السياكومترية لهما، ثم كوفئت تلك المجموعتان في المتغيرات (تحصيل الطلاب السابق، العمر الزمني بالأشهر، واختبار أوتيس لينون للقدرة العقلية) . وبواسطة الاختبار (T-test) أظهرت النتائج الإحصائية لاختبار الاكتساب للمفاهيم ومقياس الدافعية المعرفية عن أن هناك فرقا دالا إحصائياً بين الدرجات للطلاب الذين تم تدريسهم باستراتيجية Gist (المجموعة التجريبية) والطلاب الذين تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة) ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار اكتساب المفاهيم لمادة الفيزياء. ووجود فرق دال إحصائيا بين الدرجات للطلاب الذين درسوا باستراتيجية Gist (المجموعة التجريبية) ولطلاب الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة) ولجهة المجموعة التجريبية في مقياس الدافعية المعرفية، واعتمادا على النتائج كانت للباحث رؤية بضرورة:- إمكانية اعتماد هذه الاستراتيجية في تدريس مادة الفيزياء. وادرجها ضمن المقررات الدراسية المتبعة لطرائق التدريس في كليات التربية.

The aim of the research was to find out (the effect of the GIST strategy on the acquisition of concepts among fourth-year scientific students in the subject of physics and their cognitive motivation). And based on an experimental design with two groups, the sample for the research was composed of (54) students representing the students of the (fourth scientific) year of a secondary school affiliated with the General Directorate. For Education / Diyala, which is (Ibn Al-Farid Secondary School for Boys) for the academic year (2023-2024), they were divided into two sections: Section A contained (27) students and Section B contained (27) students. Later, the selection was made randomly, so Section A represented its control group, which was taught using the method followed (normal), and Section B represented the experimental group, which was taught using the GIST strategy. Accordingly, a test was built to acquire the concepts of the subject based on its scientific content, which included (40) objective items from multiple choice. The researcher also adopted a measure of cognitive motivation by (Al-Baidhani) (2015), which was composed of (50) positive and negative items with a triple rating (always applies to me, applies to me sometimes, does not apply to me), and the validity of the test and scale was confirmed, as well as their stability and psychometric properties, after those two groups were rewarded on the variables (count For Former students, chronological age in months, and Otis-Lennon Mental Ability Test. By means of the T-test, the statistical results of the acquisition test of concepts and the cognitive motivation scale showed that there is a statistically significant difference between the scores for the students who were taught with the Gist strategy (experimental group) and the students who were taught in the usual way (the control group) and in favor of the experimental group. In the acquisition test Concepts of Physics. There was a statistically significant difference between the scores for the students who studied using the GIST strategy (the experimental group) and the students who studied using the regular method (the control group) and in terms of the experimental group in the cognitive motivation scale. Based on the results, the researcher had a vision of the necessity: - that it is possible to adopt this The strategy for teaching physics and including it in the curricula used for teaching methods in colleges of education.

ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة