Investigating the Impact of Task-Induced Involvement Load on Incidental Second Language Vocabulary Acquisition through Reading
| العنوان بلغة أخرى: |
استقصاء أثر المشاركة المستحثة بالمهام على اكتساب مفردات اللغة الثانية العرضية من خلال القراءة |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية اللغات والترجمة |
| الناشر: | جامعة الأزهر - كلية اللغات والترجمة |
| المؤلف الرئيسي: | العبيد، أمل عمر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alobaid, Amal Omar |
| المجلد/العدد: | ع25 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 69 - 112 |
| ISSN: |
2090-8504 |
| رقم MD: | 1531214 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
عبء المشاركة المستحثة بالمهمة | المفردات العرضية | الاكتساب | Task-Induced Involvement Load | Incidental Vocabulary | Acquisition
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر المشاركة المستحثة بالمهمة على اكتساب المفردات العرضية في تعلم اللغة الثانية من خلال القراءة، واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي من خلال توظيف عدد من الأدوات التي تمثلت في اختبار تحديد المستوى الخاص بجامعة أكسفورد (Oxford)، واختبار حجم المفردات، ومقياس معرفة المفردات والذي أعده ويسك وباريباخت(Wesche & Paribakht 1996)، وتمثلت عينة البحث في عدد ٤٥ طالبًا من المقيدين بالمرحلة قبل المتوسطة بجامعة الملك سعود، وقد قام البحث بتوظيف الإحصاء الوصفي والإحصاء والاستدلالي لاستكشاف الاختلافات بين مجموعات البحث، كما اعتمد البحث على تحليل التباين أحادي الاتجاه ANOVA متبوعا باختبار Bonferroni للمقارنة البعدية بين المجموعات، وقد كشفت نتائج الدراسة أن المشاركة الناتجة عن المهمة لها أثر في تطوير اكتساب المفردات والاحتفاظ بها عبر المهام الثلاث المكلف بها الطلاب، واختتمت الدراسة بعدد من المتضمنات التربوية والمقترحات لمزيد من البحوث المستقبلية. This study aimed to investigate the effects of task-induced involvement load on the L2 incidental vocabulary acquisition through reading. The study made use of the experimental method to meet such an end. A number of instruments for fulfilling the research main purpose were utilized, namely Oxford placement test, and the vocabulary size test, and Wesche& Paribakht's (1996) Vocabulary Knowledge Scale. Descriptive statistics were employed to explore the statistical differences between the groups. Once this difference was shown to exist, inferential statistics were used to explain whether differences were significant or not. One-way ANOVA followed by Bonferroni post-hoc test was carried out to compare groups. The participants were 45 pre-intermediate ESL students in the preparatory year in King Saud University. The results of the study revealed that task-induced involvement has considerable gains in developing vocabulary acquisition and retention across the three administered tasks. The study concluded with a number of pedagogical implications and suggestions for further research. |
|---|---|
| ISSN: |
2090-8504 |
عناصر مشابهة
-
The Effect of Exposure Frequency on Intermediate Language Learners' Incidental Vocabulary Acquisition and Retention through Reading
بواسطة: Ageal, Aisha Mohammed منشور: (2017) -
Towards An Empirical Application Of The Involvement Load Hypothesis To University EFL Students Vocabulary Acquisition And Retention
بواسطة: Al-Hadi, Taher Mohammad منشور: (2014) -
Vocabulary Learning and Acquisition in English as a Foreign Language: A Case Study
بواسطة: Almi, Hanane منشور: (2024) -
EFL Vocabulary Acquisition through Reading Courses during Covid-19
بواسطة: العتيبي، نايف منشور: (2022) -
Impact of Different Multimedia Modalities on Vocabulary Acquisition among Second-Language English Learners: An Empirical Investigation
بواسطة: Al-Sabbagh, Amany Abdel-Ghany منشور: (2023)
