تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الاستراتيجيات التفاعلية في الك...>الوصف

الاستراتيجيات التفاعلية في الكتابة الأكاديمية: استكشاف التحوط والتعزيز في الأوراق البحثية بين التخصصات الإنسانية والعلمية: دراسة تحليلية مقارنة

العنوان بلغة أخرى: Interactive Strategies in Academic Writing: Exploring Hedging and Reinforcement in Research Papers between Humanitarian and Scientific Disciplines: a Comparative Analytical Study
المصدر: مجلة كلية اللغة العربية بإيتاي البارود
الناشر: جامعة الأزهر - كلية اللغة العربية بإيتاي البارود
المؤلف الرئيسي: الحسن، أشواق عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Hassan, Ashwaq Abdulrahman
المجلد/العدد: ع37, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 1407 - 1441
ISSN: 2535-177X
رقم MD: 1531427
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الكتابات الأكاديمية | الأوراق البحثية | الاستراتيجيات التفاعلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخطاب الأكاديمي | تحليل الخطاب | ما وراء الخطاب | دراسة اللغة لأغراض خاصة | التعزيز | التحوط | Academic Discourse | Discourse Analysis | Metadiscourse | Language for Specific Purposes | Boosting | Hedging
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: تتناول هذه الورقة استراتيجيات التحوط والتعزيز في الكتابة الأكاديمية في الأوراق البحثية للتخصصات الإنسانية والعلمية بصورة مقارنة، بهدف الكشف عما إذا كان هناك توافق أو اختلاف في توظيف علامات التحوط والتعزيز في كل من التخصصات الإنسانية والعلمية، كما توضح الدراسة مفهومي التحوط والتعزيز وتبين أهميتهما في الكتابة الأكاديمية وعلاقتهما بالجانب التفاعلي في الكتابة. وقد اعتمدت الدراسة المنهج المزجي حيث ظهر المنهج النوعي في استكشاف علامات التحوط والتعزيز وفقا لقائمة هايلاند (٢٠٠٥) وظهر المنهج الكمي في احتساب تكرار الكلمات الأكثر ورودا وفقا لمعادلة هايلاند (2008). وأفادت الدراسة من أداة التحليل MAXQDA في تحليل مدونة الدراسة المكونة من الأوراق البحثية لكل من التخصصات الإنسانية والعلمية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن التحوطات جاءت بنسبة أكبر في الأوراق البحثية العلمية بينما جاءت المعززات بصورة متقاربة في كل من في الأوراق البحثية للتخصصات الإنسانية والعلمية، مما يوضح أن استخدام اللغة الأكاديمية قد يختلف أثناء الكتابة الأكاديمية وفقا لاختلاف التخصص. وتم التوصل إلى قوائم بأكثر كلمات التحوط والتعزيز ورودا في الأوراق البحثية للتخصصات الإنسانية والعلمية مما قد يفيد توظيفها في تحسين جودة الكتابة الأكاديمية لدى متعلمي الكتابة الأكاديمية.

This paper addresses hedging and boosting strategies in academic writing within research papers from the humanities and scientific disciplines in a comparative manner. The aim is to explore whether there is convergence or divergence in the use of hedging and boosting markers in both humanities and scientific disciplines. The study also clarifies the concepts of hedging and boosting, highlighting their importance in academic writing and their relationship with the interactive dimension of writing. The study adopted a mixed-methods approach, with the qualitative aspect exploring hedging and boosting markers according to Hyland's (2005) list, and the quantitative aspect calculating the frequency of the most recurrent words based on Hyland's (2008) formula. The study benefited from the MAXQDA analysis tool in analyzing the corpus, which consists of research papers from both humanities and scientific disciplines. The results showed that hedging was more prevalent in scientific research papers, while boosting appeared similarly in both humanities and scientific papers. This indicates that the use of academic language may vary depending on the discipline. The study also produced lists of the most frequently occurring hedging and boosting words in humanities and scientific research papers, which may contribute to improving the quality of academic writing for learners of academic writing.
ISSN: 2535-177X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.