تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>تقويم الاختبارات الشفوية ببرام...>الوصف

تقويم الاختبارات الشفوية ببرامج اللغة العربية بجامعة الأزهر في ضوء آراء أعضاء هيئة التدريس والطلاب

المصدر: مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة مدينة السادات - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سالم، محمد السيد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salim, Mohammed El-sayed Ibrahim
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 38 - 78
ISSN: 2682-1931
رقم MD: 1532843
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الجانب الأكاديمي | الجانب التنظيمي | التقويم التربوي | قياس الأداء الشفوي | طلاب الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | الاختبارات الشفوية | برامج اللغة العربية | جامعة الأزهر | أعضاء هيئة التدريس | الطلاب | Evaluation | Oral Exams | Arabic Language Programs | Al-Azhar University | Faculty Members | Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقويم الاختبارات الشفوية ببرامج اللغة العربية بجامعة الأزهر في ضوء آراء أعضاء هيئة التدريس والطلاب؛ ولذلك تم استخدام استبانة مكونة من (۲۸) مؤشرا لتقويم الجانبين (التنظيمي/ والأكاديمي) للاختبارات الشفوية، وتم التطبيق على عينة من (۱۲۰) من أعضاء هيئة التدريس، وعينة من (٤٠٠) من طلاب برامج اللغة العربية بجامعة الأزهر. هذا وقد تبنى البحث في ذلك المنهج الوصفي التحليلي. وبعد تطبيق الأدوات وتحليل البيانات أشارت النتائج إلى أن درجة توافر مؤشرات الجانب التنظيمي جاءت موزعة بين كبيرة ومتوسطة وقليلة؛ لدى الأساتذة والطلاب بمتوسطات تراوحت ما بين (1.042 -2.880). كما أن درجة توافر مؤشرات الجانب الأكاديمي جاءت موزعة بين كبيرة ومتوسطة وقليلة لدى الأساتذة والطلاب بمتوسطات تراوحت ما بين (1.132-2.791). أما درجة توافر مؤشرات الجانبين (التنظيمي/ الأكاديمي) فجاءت موزعة بين كبيرة ومتوسطة وقليلة لدى الأساتذة والطلاب بمتوسطات تراوحت ما بين (1.042- 2.880). كما أشارت النتائج لعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين تقديرات الأساتذة والطلاب في توافر مؤشرات الجانب التنظيمي. بينما أشارت لوجود فروق دالة إحصائيا بين تقديرات الأساتذة والطلاب في توافر مؤشرات الجانب الأكاديمي. كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين تقديرات الأساتذة والطلاب في توافر مؤشرات الجانبين (التنظيمي/ الأكاديمي). وأوصى البحث بضرورة الالتزام بفلسفة الاختبارات الشفوية وغايتها الأساسية، وإعادة النظر في الوزن النسبي للأداء الشفوي لبعض المقررات الدراسية ببرامج اللغة العربية بجامعة الأزهر، وعقد دورات تدريبية لموظفي شئون الدراسة حول متطلبات الجانب التنظيمي للاختبارات الشفوية، وعقد ورش تدريبية لأعضاء هيئة التدريس حول طبيعة الاختبارات الشفوية، وضرورة تطبيق آلية توثيق الاختبارات الشفوية بداية من الفرقة الأولى؛ تجنبا للقلق والرهبة عند تطبيقها بشكل مفاجئ في السنوات النهائية.

The current research aims to evaluate oral exams in Arabic language programs at Al-Azhar University in light of the opinions of faculty members and students. Therefore, a questionnaire consisting of (28) indicators was used to evaluate the two aspects (organizational/ academic) of the oral tests, and it was applied to a sample of (120) faculty members, and a sample of (400) students of the Arabic language programs at Al- Azhar University. The research adopted the descriptive and analytical approach. After applying the tools and analyzing the data, the results indicated that the degree of availability of organizational aspect indicators was distributed between large, medium, and few. Among professors and students, averages ranged between (1.042- 2.880). The degree of availability of academic aspect indicators was distributed between great, medium, and little among professors and students, with averages ranging between (1.132- 2.791). The degree of availability of indicators for both aspects was distributed between great, medium, and little among professors and students, with averages ranging between (1.042- 2.880). The results also indicated that there were no statistically significant differences between the estimates of professors and students regarding the availability of indicators of the organizational aspect. While it indicated that there are statistically significant differences between the estimates of professors and students regarding the availability of indicators of the academic aspect. There were also statistically significant differences between the estimates of professors and students regarding the availability of indicators for both aspects (organizational/ academic). The research recommended the necessity of adhering to the philosophy of oral exams and their primary purpose, reconsidering the relative weight of oral performance for some courses in the Arabic language programs at Al-Azhar University, and holding training courses for study affairs staff on the requirements of the organizational aspect of oral exams, and Holding training workshops for faculty members on the nature of oral exams, and the necessity of implementing a mechanism for documenting oral exams starting from the first year; To avoid anxiety and fear when applied suddenly in the final years.
ISSN: 2682-1931

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.