المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
---|---|
الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
المؤلف الرئيسي: | محمد، هويدا محمد الحسيني (مؤلف) |
المجلد/العدد: | ع 128 |
محكمة: | نعم |
الدولة: |
مصر |
التاريخ الميلادي: |
2012
|
الشهر: | يونيو |
الصفحات: | 146 - 228 |
رقم MD: | 138380 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: |
الاختبارات التحصيلية
| التقويم التربوي
| تقويم اداء الطلاب
| اسئلة الامتحانات
| طلاب الجامعات
| التحصيل الاكاديمي
| اساليب التقويم
| معايير الجودة
| الاهداف التعليمية
| الجوانب المعرفية
| الجوانب المهارية
| الجوانب الوجدانية
| اداء اساتذة الجامعات
| الاحتياجات التدريبية
| اعضاء هيئة التدريس
| مصر
| المستويات المعرفية
| الاسئلة المقالية
| الاسئلة الموضوعية
| اسئلة الاختيارمن متعدد
| جامعة المنوفية
| كلية التربية شعبة اللغة العربية
|
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
تحددت مشكلة البحث في محاولة التعرف على مدى مراعاة الامتحانات لمواصفات جودة الورقة الامتحانية. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية:- - ما مواصفات الورقة الامتحانية الجيدة؟ - إلى أى مدى تتوافر تلك المواصفات في امتحانات طلاب كلية التربية؟ - ما التصورات المقترحة لتطوير الورقة الامتحانية؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة قامت الباحثة بتحليل (89) تسع وثمانين ورقة امتحانية من امتحانات طلاب جامعة المنوفية (كلية التربية، شعبة اللغة العربية (بفرقها الأربعة )) وذلك للفصلين الدراسيين (الأول والثانى ) من العام الجامعي 2010 – 2011. وقد تم التحليل في ضوء المواصفات الخاصة بالورقة الامتحانية من حيث الشكل، ومن حيث المضمون. وانتهت الدراسة إلي بعض النتائج من أهمها:- - اشتملت الأوراق على 207 سؤالا رئيسا، تضمنت 522 استجابة. - ركزت الأسئلة على المجال المعرفي في أدنى مستوياته، وأغفلت المجالين الوجدانى والمهارى. - أحتل مستوى التذكر الترتيب الأول (459 سؤالا، بنسبة 87.93%) ثم جاء مستوى التطبيق في الترتيب الثانى (36 سؤالا، بنسبة 6.89% بينما أتى مستوى الفهم في الترتيب الثالث والأخير (27 سؤالا، بنسب 5.17%). - خلت الأوراق من أسئلة تقيس المستويات المعرفية العليا من تحليل وتركيب وتقويم. - حظيت الأسئلة المقالية بنسبة مرتفعة (370 سؤالا، بنسبة 70.88%) في حين انخفضت نسبة الأسئلة الموضوعية (152 سؤالا، بنسبة 29.11%). وقدمت الدراسة بعض التوصيات لعل من أهمها:- - إنشاء مركز للقياس والتقويم يتبع وحدة الجودة بكل كلية، يختص بتقويم الامتحانات، والوقوف على مدى مراعاتها لمواصفات الورقة الامتحانية. - عقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس، لتدريبهم على وضع الامتحانات وفق معايير جودة الورقة الامتحانية. \ |
---|---|
البحث عن مساعدة: |
743838 |