تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>الكفاءة الرقمية والانفتاح على...>الوصف

الكفاءة الرقمية والانفتاح على الخبرة كمنبئات برشاقة التعلم لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Digital Competence and Openness to Experience as Predictors of Learning Agility among University Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، دينا أحمد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ismail, Dina Ahmed Hassan
المجلد/العدد: ع128
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 361 - 421
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1533009
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التعليم الذاتي | التقنيات الرقمية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
رشاقة التعلم | الكفاءة الرقمية | الانفتاح على الخبرة | Learning Agility | Digital Competence | Openness to Experience
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين رشاقة التعلم وكل من الكفاءة الرقمية والانفتاح على الخبرة، وتحديد أبعاد الكفاءة الرقمية والانفتاح على الخبرة التي يمكن من خلالها التنبؤ برشاقة التعلم لدى طلاب الجامعة، علاوة على دراسة الفروق بين الطلاب في الكفاءة الرقمية ورشاقة التعلم وفقاً لمتغيري النوع (ذكور / إناث) والتخصص الدراسي (علمي / أدبي). وتكونت عينة البحث من (٣٧٤) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية بطنطا، طبق عليهم مقياسي الكفاءة الرقمية والانفتاح على الخبرة من إعداد الباحثة ومقياس رشاقة التعلم Learnig Agility Scale لـ (Sung, 2021) (ترجمة الباحثة)، لتقييم متغيرات البحث الحالي. وقد تم استخدام الأساليب الإحصائية الآتية: معامل ارتباط بيرسون، واختبار (ت)، وتحليل الانحدار المتعدد المتدرج، والتحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي. وتوصل البحث إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين رشاقة التعلم (الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية) وكل من الكفاءة الرقمية الأبعاد الفرعية، والدرجة الكلية، والانفتاح على الخبرة (الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية). كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من الكفاءة الرقمية ورشاقة التعلم وفقاً لمتغيري النوع (ذكور / إناث)، والتخصص الدراسي (علمي / أدبي). كما أمكن التنبؤ برشاقة التعلم لدى أفراد عينة البحث من خلال أبعاد الانفتاح على الخبرة (حب الاستطلاع، وتقبل التنوع والرغبة في التجديد) وأبعاد الكفاءة الرقمية (التقييم، والبحث والوصول والعثور، والدمج والحل والحماية).

The current research aims to explore the relation between learning agility, digital competence and openness to experience, and identifying the dimensions of digital competence and openness to experience that can predict learning agility among University Students, as well as examining the differences between students in learning agility and digital competence according to gender (male/female) and academic specialization (scientific/literary). The research sample consists of (374) male and female students at faculty of education Tanta university. The research used the following tools: digital competence scale and openness to experience scale (edited by the researcher) and learning agility scale developed by (Sung, 2021) and translated into Arabic by the researcher to measure the current research variables. The current research used Pearson Correlation, Stepwise Multiple Regression Analysis, and Factor Analysis. The results showed that there is a significant statistical positive correlation between learning agility (sub-dimensions and total score) and each of the digital competence (sub-dimensions and total score) and openness to experience (sub-dimensions and total score).It also found no significant statistical differences in digital competence and learning agility according to gender (male/female) and academic specialization (scientific/literary). As it was possible to predict the learning agility of the research sample through openness to experience dimensions (curiosity, accepting diversity, the desire to renew) and digital competence dimensions (evaluate; access, search, find; combine, solve, protect).
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.