تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى وعي المعلمين في مدارس ال...>الوصف

مستوى وعي المعلمين في مدارس التعليم العام بدولة الكويت بالأمن السيبراني من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Teachers Cybersecurity Awareness Level in General Education Schools in the State of Kuwait from their Perspective
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: صفر، عمار حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Safar, Ammar Hassan
المجلد/العدد: مج35, ع139
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 70
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1533316
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الأمن السيبراني | أعضاء هيئة التدريس | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأمن السيبراني | مستوى / درجة الوعي | المعلمين والمعلمات | مدارس التعليم العام | دولة الكويت | Cybersecurity | Awareness Level/Degree | Teachers | General Education Schools | State of Kuwait
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس مستوى وعي المعلمين في مدارس التعليم العام بدولة الكويت بالأمن السيبراني، إضافة إلى الكشف عن أثر متغيرات الجنس / النوع، ونوع التخصص، والمؤهل العلمي، ومؤهل الـ ICT ودورات الأمن السيبراني، ومستوى الـ ICT، وسنوات الخبرة المهنية في آرائهم وتصوراتهم إزاء مستوى وعيهم هذا. وتبنت الدراسة منهج البحث الكمي الوصفي التحليلي المسحي باعتبارها المنهجية البحثية العلمية المعهود بها إتمام مقاصد الدراسة البحثية الاستقصائية، واستخدمت أداة الاستبانة لجمع البيانات وتكون المقياس - بعد التأكد من صدقه وثباته - من ٤٧ عبارة/ فقرة. أما بالنسبة لعينتها الطبقية القصدية فتألفت من ١,٦٦٤ معلمًا ومعلمة، جرى اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، وبصورة آلية إلكترونية خلال الفَضْلَيْن الدراسيين الأول والثاني من العام الدراسي 2023 / 2024م. وقد كشفت نتائج الدراسة أن مستوى الوعي بالأمن السيبراني لدى المعلمين جاء عموما بدرجة مرتفعة جدا" (م = 4.21، ن.م = 0.58، RII 0.84) ؛ إذ بينت النتائج أن مستوى وعيهم كان على درجة مرتفعة جدا" في الغالبية العظمى من عبارات المقياس (٤٠ عبارة)، في حين تدنت / انخفضت درجة الوعي لديهم إلى تقدير مرتفع" في الفقرات السبع الأخرى للمقياس. وأشارت النتائج كذلك إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات أعضاء الهيئة التعليمية بشأن آرائهم وتصوراتهم (اتجاهاتهم) فيما يتعلق بمستوى وعيهم بالأمن السيبراني تُعزى لمتغيرات الجنس / النوع (ذكر، أنثى)، ونوع التخصص (أدبي، علمي)، ومؤهل الـ ICT (حاصل على شهادة دولية، ليس لديه أي شهادة دولية)، ودورات الأمن السيبراني (التحق بدورات، لم يلتحق بأي دورات)، وسنوات الخبرة المهنية من. إلى أقل من 10 سنوات، من 10 إلى أقل من ٢٠ سنة، من ۲۰ سنة فأكثر، وذلك في الأداة عامة. أما بالنسبة لمتغيري المؤهل العلمي (شهادة البكالوريوس، شهادة الماجستير / الدكتوراه)، ومستوى الـ ICT (مبتدئ، ملم / متوسط، محترف/ متقدم) فقد بينت النتائج وجود اختلافات دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات المشاركين، وذلك في المقياس عامة، لصالح المعلمين والمعلمات حاملي شهادة الإجازة الجامعية (البكالوريوس) وذوي مستوى الـ ICT الأعلى. وخَلُصَتْ الدراسة بتقديم بعض التوصيات.

The study aimed to measure the cybersecurity awareness level of teachers in the general education schools in the State of Kuwait. Additionally, it sought to explore the impact of some independent variables such as gender, specialization, qualification, ICT international certificate, cybersecurity training courses, ICT proficiency, and years of professional experience on their perceptions and awareness level. The study employed a descriptive analytical quantitative research methodology as its scientific research approach, which was suitable for achieving its research objectives. Data were collected using an online questionnaire, consisting of 47 items after it was validated and tested for reliability, distributed electronically to a purposive stratified sample of 1,664 teachers during the first and second semesters of 2023/2024 school year. The study revealed that the awareness level of teachers regarding cybersecurity was generally categorized as “very high” (M = 4.21, SD = 0.58, RII = 0.84). The results indicated that their awareness level was “very high” for the majority of the scale items (40 statements), while the remaining scale items (7 statements) also achieved a “high” level. Furthermore, the findings showed no statistically significant differences at the 0.05 significance level (α ≤ 0.05) among the means of the inservice teachers’ responses attributed to the variables of gender (male, female), specialization (literary, scientific), ICT international certificate (have, does not have), participation in cybersecurity training courses (attended, did not attend), and years of professional experience (from 0 to less than 10 years, from 10 to less than 20 years, 20 years and above), within the entire instrument/scale. As for the variables of qualification (bachelor, master/doctorate) and ICT proficiency (beginner, intermediate/competent, advanced/proficient), the results demonstrated statistically significant differences in the means responses of participants in favor of teachers who have bachelor degrees and higher ICT proficiency. The study concluded with some recommendations.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.