فاعلية برنامج استراتيجية تحليل المهام في تحسين الكتابة لتلاميذ الأقسام المدمجة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of the Mission Task Analysis Strategy Program in Improving Writing for Students of Integrated Sections |
|---|---|
| المصدر: | مجلة روافد للدراسات والأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والانسانية |
| الناشر: | المركز الجامعي بلحاج بوشعيب عين تموشنت |
| المؤلف الرئيسي: | هلالي، فريد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | طاجين، علي (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج8, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 229 - 248 |
| DOI: |
10.37168/1957-008-002-009 |
| ISSN: |
2543-3482 |
| رقم MD: | 1533883 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجية | تحليل المهام | الكتابة | الأقسام المدمجة | Task Analysis Strategy | Writing | Integrated Classes
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
5
| المستخلص: |
الهدف من إجراء هذه الدراسة هو إبراز فاعلية برنامج إستراتيجية تحليل المهام في تحسين الكتابة لتلاميذ الأقسام المدمجة تكونت عينة الدراسة من (12) تلميذا من القسم المدمج السنة الرابعة في ابتدائية بن عريشة محمد بأولاد ميمون قمنا بتوزيع تلاميذ هذا القسم إلى مجموعتين بطريقة عشوائية مجموعة تجريبية متكونة من 06 تلاميذ ومجموعة ضابطة قدرت ب 06 تلاميذ. شملت أدوات الدراسة الاختبار التحصيلي لمهارة الكتابة لفتحي الزيات، والبرنامج التعليمي القائم على إستراتيجية تحليل المهام لتحسين مهارة الكتابة لتلاميذ الأقسام المدمجة، طبق الاختبار التحصيلي القبلي على جميع أفراد العينة وبرنامج تحليل المهمة على المجموعة التجريبية. في حين بقيت المجموعة الضابطة تتلقى التعليم بصفة عادية. توصلت النتائج لوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لصالح للتطبيق البعدي. This study aims to demonstrate the effectiveness of the task analysis strategy in enhancing writing skills among students in integrated classes. The study sample included twelve (12) fourth-grade students from the integrated class at Ben Arisha Mohamed Elementary School in Ouled Mimoun. The students were randomly divided into two groups: the experimental group with 6 students and the control group also with 6 students. The study utilized the writing skill achievement test developed by Fathi Al-Zayat, focusing on a widely recognized strategy in specialized education used in several leading countries for special needs education. This strategy is the educational program based on task analysis aimed at improving writing skills for students in integrated classes. A pre-test was administered to all students in the sample. The task analysis program was then implemented with the experimental group, while the control group continued with regular instruction. The results indicated statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups, favoring the experimental group. Additionally, there were statistically significant differences between the pre-test and post-test mean scores within the experimental group, favoring the post-test results. |
|---|---|
| ISSN: |
2543-3482 |
عناصر مشابهة
-
أهم صعوبات التعلم الاكاديمية التي يعاني منها تلاميذ الأقسام المدمجة بالمدارس الابتدائية : دراسة ميدانية بولاية الجزائر العاصمة
بواسطة: صديقي، نوال منشور: (2017) -
أثر استخدام التعلم الالكتروني غير المتزامن (الأقراص المدمجة) فى تحسين مستوي تلاوة القرآن الكريم لدي تلاميذ الصف الخامس الأساسي
بواسطة: قزق، محمود نايف علي منشور: (2018) -
فاعلية وحدة تعليمية إلكترونية مدمجة في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدي طالبات الصف التاسع الأساسي
بواسطة: الراشدية، موزة بنت سعيد بن تيتون منشور: (2019) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على المحطات العلمية المدمجة في تنمية مهارات التفكير التأملي والبراعة الرياضية والاتجاه نحو مهنة التدريس لدى الطلاب المستجدين بكلية التربية شعبة الرياضيات
بواسطة: رسلان، محمد محمود حسن منشور: (2021) -
دراسة تأثير معاملات شبكة براغ المنتظمة على تحسين الانتقائية الطيفية في الموجهات الضوئية المدمجة: تطبيق تجويف رنين لليزر مدمج
بواسطة: بوراس، ليلى منشور: (2006)
