تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مقرر اللغة العربية للصف السابع...>الوصف

مقرر اللغة العربية للصف السابع والثامن المتوسط في الصومال: دراسة تحليلية تقويمية

المصدر: مجلة رماح للبحوث والدراسات
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: جامع، طاهر علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jama, Dahir Ali
المجلد/العدد: ع112
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 151 - 205
DOI: 10.33953/1371-000-112-004
ISSN: 2392-5418
رقم MD: 1534179
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
مقرر اللغة العربية | التدريبات اللغوية | طلبة المرحلة المتوسطة | الصومال
كلمات المؤلف المفتاحية:
مقرر | اللغة العربية | المرحلة المتوسطة | جمهورية الصومال | Course | Arabic Language | Middle School | Somalia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى: تحليل مقرر اللغة العربية للصف السابع والثامن المتوسط في الصومال للتعرف على مدى ملاءمتها لتلاميذ هذه المرحلة، وتحقيقها للأهداف التعليمية المرجوة منها، والتعرف على مكونات الكتاب المدرسي والمواد المصاحبة له، ثم التوصل إلى توصيات عملية يمكن تنفيذها لمعالجة ضعف محتوى كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال. واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليل ويستخدم الباحث أداة تحليل محتوى كتب اللغة العربية لغير الناطقين بها. وتوصلت الدراسة إلى نتائج أهمها: أن هناك ضعفا كبيرا في محتوى مقرر اللغة العربية للصفين السابع والثامن للمرحلة المتوسطة في الصومال تمثلت في النواحي التالية: عدم مراعاة أسس إعداد كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. والتي منها: إجراء دراسات حول مستويات التلاميذ، وخلفياتهم اللغوية، واحتياجاتهم. ونفسياتهم، قبل وضع هذه الكتب. إجراء دراسات تقابلية بين اللغة العربية ولغة الدارسين وهي هنا اللغة الصومالية، في المستويات الصوتية والصرفية والنحوية والدلالية. وتجريب الكتب على نطاق ضيق قبل تعميمها. إهمال الكتب لمهارتي: الاستماع والحديث والتدريبات اللغوية المتنوعة. خلو الكتب من مراشد المعلمين وغيرها من المواد المصاحبة الضرورية ككتاب التدريبات الصوتية، وكتاب التدريبات التحريرية والمطالعة المتدرجة والمعجم. وعدم مراعات الكتب للفروق الفردية بين التلاميذ إذ ليس هناك تدرج في عرض المادة العلمية وليس هناك ترابط بين الدروس بل كل درس مستقل عن باقي الدروس. خلو الكتب من الأنشطة والوسائل التعليمية، كالصور والرسومات، وكثرة الأخطاء وإهمال الكتب الواجب. وأوصت الدراسة ما يلي: تكوين لجنة من الخبراء والمختصين في مجال إعداد المواد الدراسية، ولاسيما في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها تضم خبراء من الدول العربية الشقيقة وخبراء صوماليين. تقوم بتعديل هذه الكتب. استقطاب الدكاترة والأساتذة الصوماليين المتخرجين من جامعات البلدان العربية والمتخصصين في المناهج. واقترحت الدراسة إجراء مزيد من الدراسات لتحليل وتقويم كتب تعليم اللغة العربية وخاصة في مرحلتي الابتدائية والثانوية التي لم تحظ باهتمام الباحثين- في حدود علم الباحث- لتكتمل الحلقة وليتحسن الوضع.

The study aimed to analyze the Arabic language curriculum for seventh and eighth grades in middle schools in Somalia to assess its suitability for students at this stage and its achievement of the intended educational goals. It also sought to identify the components of the textbook and accompanying materials, and then to reach practical recommendations that could be implemented to address the weaknesses in the content of Arabic language books for middle school in Somalia. The researcher followed a descriptive analytical approach and used a content analysis tool for non-Arabic speakers. The study reached several key findings: 1. There is a significant weakness in the content of the Arabic language curriculum for seventh and eighth grades in middle schools in Somalia, including: Failure to consider the foundations of preparing Arabic language teaching books for non-native speakers, such as conducting studies on students' levels, linguistic backgrounds, needs, and psychologies before developing these books. Conducting comparative studies between Arabic and the students' language (Somali) in phonetic, morphological, syntactic, and semantic levels, and testing the books on a small scale before generalizing them. Neglecting the skills of listening, speaking, and varied linguistic exercises in the books. Lack of teacher guides and other necessary accompanying materials such as audio training books, writing exercises books, progressive reading, and glossary. The books also fail to consider individual differences among students, lacking progression in presenting the scientific material and a lack of cohesion between lessons. Absence of activities and teaching aids like pictures and drawings, frequent errors, and neglecting mandatory content in the books. The study recommended the following: Formation of a committee of experts in the field of curriculum development, especially in teaching Arabic to non-native speakers, including experts from Arab sister countries and Somali experts, to modify these books. Recruiting Somali doctors and professors who graduated from Arab universities and specialize in curricula. The study also suggested conducting further studies to analyze and evaluate Arabic language teaching books, especially in primary and secondary stages, which have not received much attention from researchers, within the researcher's knowledge limits, to complete the cycle and improve the situation.
ISSN: 2392-5418

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.