| LEADER |
05129nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2278183 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 98989
|a الحملاوي، محمد يونس عبدالسميع
|e مؤلف
|g Al-Hamalawy, Mohamed Younis Abdelsamea
|
| 245 |
|
|
|a اللغة العربية في الجامعات العربية
|
| 246 |
|
|
|a The Arabic Language in Arab Universities
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة ترنيم للتنمية والإبداع
|c 2025
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 77 - 84
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعاني اللغة العربية من تهميش في جل المجتمعات العربية طال الحياة العامة ونخر في النظام التعليمي. كان من أسباب هذا التردى، تردى الوضع داخل الجامعة في كليات العلوم التطبيقية وكليات العلوم الإنسانية ومنها الكليات والأقسام التي تتعامل مع علوم اللغة العربية. لم تستطع الكليات والأقسام المتخصصة في اللغة العربية والأقسام التقنية التي تتعامل مع اللغة أن تستوعب المتغيرات الثقافية على الساحة فتم تهميشها مما جعلها تتقوقع على نفسها وهو ما عجل بتدهور وضع اللغة في المجتمع. ساهمت كليات التربية والمعلمين في تجذير الانهيار الحادث في اللغة العربية فبدلا من معالجة الأمر بتجويد ممارساتنا اللغوية لتخريج أكفاء يمكنهم الحفاظ على مكونات هويتنا نجدها تنشأ أقساما لتعليم المواد التطبيقية بلغات أجنبية هذا الوضع يتطلب أن تعود كليات الجامعة ومنها كليات العلوم اللغوية الأدبية والتقنية إلى أن تتصدر المشهد بإنتاج متميز يصب في سلامة اللغة العربية وعاء هوية وثقافة وإنتاج أمتنا. تضع الورقة أيدينا على بعض جوانب الخلل غير المحكي عنها باعتبار أن كل شيء على ما يرام وتحاول أن تستبصر ما يمكننا فعله لتنمية أمتنا والارتقاء بها. كما توضح الورقة الدور السلبي الذي يلعبه أستاذ الجامعة في بلداننا العربية في منظومة تنمية أمتنا، وفي نفس الوقت تركز الورقة على ما يمكن لأستاذ الجامعة أن يؤديه ليصبح هو منارة الإصلاح والتنمية للمجتمع ككل.
|b The Arabic language suffers from marginalization in most Arab societies, impacting public life and eroding the educational system. One of the reasons behind this decline is the deteriorating situation within universities, particularly in faculties of applied sciences and humanities, including departments and faculties dealing with Arabic language studies. These faculties and departments, both those specializing in Arabic language and those in technical fields that address the language, have failed to adapt to cultural shifts, leading to their marginalization and subsequent isolation. This hastened the decline of the language’s status in society. Faculties of education and teacher training have also contributed to the deepening of this crisis. Instead of addressing the issue by improving linguistic practices to graduate competent individuals capable of preserving the components of our identity, they establish departments that teach applied subjects in foreign languages! This situation necessitates that university faculties, including those specializing in linguistic, literary, and technical sciences, reclaim their leadership role by producing high-quality output that safeguards Arabic as the vessel of our identity, culture, and national production. This paper sheds light on overlooked aspects of this issue, often assumed to be "in order," and attempts to explore what can be done to develop and advance our nation. It also highlights the negative role played by university professors in the development systems of Arab countries. Simultaneously, it emphasizes the potential role university professors can play as beacons of reform and development for society as a whole.
|
| 653 |
|
|
|a الثقافة العربية
|a تعلم اللغة العربية
|a كليات العلوم الإنسانية
|a المجتمعات العربية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم
|a اللغة العربية
|a الجامعات العربية
|b Education
|b Arabic language
|b Arab universities
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 الأدب
|6 Language & Linguistics
|6 Literature
|c 005
|f Sīāqāt al-lūġah wa al-dīrasāẗ al-baīnīah
|l 001
|m مج10, ع1
|o 1904
|s سياقات اللغة والدراسات البينية
|t Language contexts and inter - Studies
|v 010
|x 2537-0553
|
| 856 |
|
|
|u 1904-010-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1535120
|d 1535120
|
