تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>Presentation, Practice and Pro...>الوصف

Presentation, Practice and Production "P-P-P" Model of Teaching L2 Grammar: Advantages, Disadvantages and Alternatives

العنوان بلغة أخرى: نموذج التقديم والممارسة والإنشاء في تدريس القواعد النحوية للغة الثانية: المزايا والعيوب والبدائل
المصدر: مجلة جامعة بنغازي الحديثة للعلوم والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بنغازي الحديثة
المؤلف الرئيسي: بكوري، هدى العالم الطاهر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bakori, Hoda Alalim
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 4 - 14
رقم MD: 1537260
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | النحو العربي | الأساليب تدريسية | اللغة الثانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البدائل | العيوب | المزايا | القواعد اللغوية | المتعلمين للغة أخرى | العرض | الممارسة والإنشاء | Alternative | Disadvantages | Grammatical Structures | L2 Learners | Task | Presentation | Practice | Production (P-P-P)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: يتناول هذا البحث استخدام نموذج العرض والممارسة والإنشاء في تدريس القواعد النحوية. حيث يهدف إلى تعلم قاعدة نحوية معينة (مثل زمن المضارع، زمن الماضي الزمن المستقبلي، إلخ). في المرحلة الأولى وهي مرحلة العرض حيث تقوم بتقديم قاعدة معينة من القواعد النحوية وشرحها بالتفصيل، ويليها المرحلة الثانية وهي الممارسة، حيث توضح لمتعلمي اللغة الثانية كيفية استخدام هذه القاعدة النحوية عن طريق إعطائهم أمثلة عديدة حتى يتمكنوا من استخدامها بشكل صحيح. وفي آخر مرحلة من هذا النموذج وهي مرحلة الإنشاء يتم منح متعلمي اللغة الثانية فرصا لاستخدام القاعدة وإنشاء جمل مفيدة. في الآونة الأخيرة اُنتقِد نموذج (العرض والممارسة والإنشاء) لأسباب عديدة؛ مثل افتراضاته حول تعلم اللغة وكيف يتعلم المتعلمون القواعد النحوية. حيث تناولت هذه الورقة عرضا حول افتراضات النظرية والمزايا والعيوب حول النموذج المذكور. علاوة على ذلك، فقد تم اقتراح بدائل للنموذج الثلاثي لتدريس قواعد اللغة؛ مثل النهج القائمة على المهام. حيث يركز النهج القائم على المهمة على المعنى بدلاً من القاعدة النحوية، وبعبارة أخرى، يتم إعطاء الطلبة أنشطة أو مهام تشجعهم على التركيز على المعنى وليس على الشكل النحوي.

The P-P-P model (Presentation, Practice, and Production) has been used in teaching grammar and its aim is to learn a particular form (i.e. grammatical items such as present simple, past tense, future tense, etc.). The P-P-P model begins with presenting a form of language and shows the usage of the grammatical form and the second stage is practice, it shows L2 learners how to practice the new form until they can use the form correctly. Finally, L2 learners are given opportunities to produce the item freely. Recently, the P-P-P model has been criticized for many reasons; its assumptions about language learning and how learners learn grammatical structures. This paper has been provided the theoretical assumptions, advantages, and disadvantages of the mentioned model. Furthermore, it has been suggested alternatives to the P-P-P model for teaching grammar; such as task-based approaches. The task-based approach is focused on meaning rather than a form, in other words, learners are given a task and are encouraged them to do it in a way where the focus should be on the meaning not on the grammatical form.

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.