تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Probing Teachers’ Challenges o...>الوصف

Probing Teachers’ Challenges of Online Assessment Practices: A Case Study Oran 2 University

العنوان بلغة أخرى: دراسة التحديات التي يواجهها الأساتذة في ممارسات التقييم عبر الإنترنت: دراسة حالة جامعة وهران 2
المصدر: مجلة دراسات إنسانية واجتماعية
الناشر: جامعة وهران2 محمد بن أحمد
المؤلف الرئيسي: كرمة، مختار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kerma, Mokhtar
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: جانفي
الصفحات: 533 - 544
DOI: 10.46315/1714-014-001-040
ISSN: 2253-0592
رقم MD: 1537317
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
شبكات الإنترنت | الممارسات التعليمية | التطوير المهني | التقييمات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم عبر الإنترنت | تحديات التقييم | التعلم الإلكتروني | ممارسات التقييم | جودة التعلم | Online Assessment | Assessment Challenges | E-Learning | Assessment Practices | Quality of Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى البحث في التحديات التي يواجهها الأساتذة أثناء عملية التقييم الفعالة عبر الإنترنت. اعتمد هذا البحث الميداني تصميما لدراسة حالة مختلطة الأساليب، باستخدام طرق جمع وتحليل البيانات الكمية والنوعية لإجراء تحقيق شامل وتحليل التحديات التي تم تحديدها. تكونت المجموعة المستهدفة من 30 أستاذا من جامعة وهران2، الجزائر، خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2023. تكشف النتائج أن معظم الأساتذة يواجهون تحديات تكنولوجية وتربوية ونفسية كبيرة تحتاج إلى دعم شامل لتحسين فعالية التقييمات عبر الإنترنت. ويشمل ذلك توفير التطوير المهني، وضمان البنية التحتية التقنية الكافية، ووضع سياسات واضحة تدعم الممارسات التعليمية الفعالة.

This study aims to investigate the challenges teachers face in implementing effective online assessment practices. This field research adopted a mixed-method case study design, using both quantitative and qualitative data collection and analysis methods to thoroughly investigate and analyse the identified challenges. The target population consisted of 30 teachers from the University of Oran2, Algeria, during the second semester of the academic year 2023. Findings revealed that teachers experience significant technological, pedagogical, and psychological challenges. The results underscore the need for comprehensive support systems in place to improve the effectiveness of online assessments. This includes providing professional development, ensuring adequate technical infrastructure, and establishing clear institutional policies. These results have significant implications for educational practice and policy, pointing out areas that need improvement and suggesting directions for future research.
ISSN: 2253-0592

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.