| LEADER |
05668nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2280719 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالوهاب، محمود أحمد
|g Abd Elwhab, Mahmoud Ahmed
|e مؤلف
|9 750258
|
| 245 |
|
|
|a نمذجة العلاقات السببية بين العدالة الأكاديمية المدركة والمرونة النفسية والاندماج الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بنين جامعة الأزهر
|
| 246 |
|
|
|a Modeling the Causal Relationships between Perceived Academic Justice, Psychological Resilience, and Academic Engagement among Students of the Faculty of Education for Boys at Al-Azhar University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2024
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 139
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على مدى تمتع نموذج تحليل المسار للعدالة الأكاديمية والمرونة النفسية والاندماج الأكاديمي بمؤشرات مطابقة مقبولة. والكشف عن التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين العدالة الأكاديمية والمرونة النفسية والاندماج الأكاديمي. والتحقق من دور المرونة النفسية كمتغير وسيط في العلاقة بين العدالة الأكاديمية والاندماج الأكاديمي. ومعرفة مدى تشابه نموذج تحليل المسار بين طلاب التخصص العلمي والأدبي. وبلغ عدد المشاركين في البحث (۷۳۰) مشاركا من طلاب كلية التربية- جامعة الأزهر، بواقع (۳۸۰) من طلاب التخصص العلمي و(٣٥۰) من طلاب التخصص الأدبي، ممن تراوحت أعمارهم من (18- 24) عام بمتوسط عمري (22.30) عاما. وتكونت أدوات البحث من مقاييس العدالة الأكاديمية، والمرونة النفسية، والاندماج الأكاديمي إعداد الباحث، وتم استخدام الأسلوب الإحصائي تحليل المسار للتحقق من النموذج باستخدام البرنامج الإحصائي AMOS 26، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود مؤشرات مطابقة مقبولة لنموذج تحليل المسار للعدالة الأكاديمية والمرونة النفسية والاندماج الأكاديمي، ووجدت تأثيرات مباشرة موجبة دالة إحصائيا للعدالة الأكاديمية والمرونة النفسية، والمرونة النفسية والاندماج الأكاديمي، والعدالة الأكاديمية والاندماج الأكاديمي. كما وجدت تأثيرات غير مباشرة دالة إحصائيا للعدالة الأكاديمية والاندماج الأكاديمي من خلال المرونة النفسية كمتغير وسيط. وتشابه نموذج تحليل المسار بين طلاب العلمي والأدبي المشاركين في البحث.
|b The aim of this study was to assess the goodness-of-fit of the path analysis for academic justice, psychological resilience, and academic engagement. It also sought to reveal the direct and indirect effects between academic justice, psychological resilience, and academic engagement, while investigating the role of psychological resilience as a mediating variable in the relationship between academic justice and academic engagement. Additionally, the study examined the similarities in the path analysis model between students of scientific and literary specializations. The study sample included 730 participants from the Faculty of Education at Al-Azhar University, with 380 students from scientific specializations and 350 students from literary specializations, with an average age of 22.30 years. The research tools consisted of scales for perceived academic justice, psychological resilience, and academic engagement, all developed by the researcher. Path analysis was conducted using the statistical software AMOS 26 to validate the proposed model. The results indicated acceptable model fit indices for the path analysis of academic justice, psychological resilience, and academic engagement. Statistically significant positive direct effects were found between academic justice and psychological resilience, psychological resilience and academic engagement, and between academic justice and academic engagement. Additionally, significant indirect effects of academic justice on academic engagement through psychological resilience as a mediating variable were found. The path analysis model demonstrated similarity between scientific and literary students participating in the study.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التربوية
|a التنشئة الاجتماعية
|a العدالة
|a الحالة النفسية
|a طلبة الجامعة
|
| 692 |
|
|
|a نمذجة العلاقات
|a العدالة الأكاديمية
|a المرونة النفسية
|a الاندماج الأكاديمي
|b Relationship Modeling
|b Academic Justice
|b Psychological Resilience
|b Academic Engagement
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 004
|m ع204, ج4
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 204
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-204-004-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1537651
|d 1537651
|
