تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع رقمنة التعليم في تدريس ال...>الوصف

واقع رقمنة التعليم في تدريس الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمين بالمدينة المنورة

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Digitizing Education in Teaching Students with Intellectual Disabilities from the Point of View of Teachers in Al-Madinah Al-Monawara
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: الحازمي، عدنان بن ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hazmi, Adnan Nasser
المجلد/العدد: مج4, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 446 - 465
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1539120
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
ذوو الاحتياجات الخاصة | التعليم الإلكتروني | المنصات الرقمية | أعضاء هيئة التدريس | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
واقع | رقمنة التعليم | التعليم الرقمي | ذوي الإعاقة الفكرية | معلم التربية الفكرية | Reality | Digitizing Education | Digital Education | Students with Intellectual Disabilities | Intellectual Education Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع رقمنة التعليم في تدريس الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمين والتحديات التي تواجههم، والمقترحات للتغلب على هذه التحديات، واستخدم الباحث المنهج النوعي الكيفي من خلال عمل مقابلات مع عينة من المعلمين والمعلمات بلغ قوامها (٥) معلمين، و(٥) معلمات، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن رقمنة التعليم متوفرة في الجانب التعليمي لذوي الإعاقة كبيرة، ويوجد دافعية لمعظم المعلمين لاستخدامه داخل الفصل، وتوفر البنية التحتية اللازمة والأجهزة الإلكترونية، ويوجد العديد من التحديات منها تشتت الطلاب أثناء استخدام منصة مدرستي وعدم التفاعل، وعدم وجود تدريبات للمعلمين على التطورات الحديثة الرقمية، وعدم وجود حوافز مادية للمعلمين وعدم وجود صيانة دورية للأجهزة الرقمية، وعدم رغبة بعض المعلمين في استخدام التعليم الرقمي، وتمثلت بعض المقترحات للتغلب على هذه التحديات في توصيات الدراسة والتي توصي بتنظيم دورات تدريبية وورش عمل للمعلمين غير المؤهلين على استخدام التقنيات التعليمية، وتشجيع المعلمين على استخدام التعليم الرقمي من خلال ربط ما يقدمه المعلم من إنجازات بحوافز معنوية ومادية، والتوسع في إدخال التقنيات الحديثة بمدارس التربية الفكرية، وتصميم برامج متخصصة في مجال التعليم الرقمي لذوي الإعاقة الفكرية.

The current study aimed to identify the reality Digitizing education in teaching students with intellectual disabilities from the point of view of teachers, challenges facing teachers, proposals to overcome these challenges. The researcher used the qualitative method by conducting interviews with a sample of male and female teachers, which amounted to (5) male and (5) female teachers, the results of the study found that Digital education is widely used, and there is motivation for most teachers to use it in the classroom, and the necessary infrastructure and electronic devices are available for that. There are many challenges, including student dispersion while using the Madrasati platform and lack of interaction, and the lack of training for teachers on recent developments in Technology, lack of financial incentives for teachers, lack of regular maintenance of electronic devices, unwillingness of some teachers to use e-learning, Some proposals to overcome these challenges were represented in the study’s recommendations, which recommend organizing training courses and workshops for unqualified teachers to use educational technologies, and encouraging teachers to use e-leaming by linking the teacher’s achievements to moral and material incentives. Expanding the introduction of modem technologies in intellectual education schools, and designing specialized programs in the field of e-learning for students with intellectual disabilities.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.