| LEADER |
04568nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2282725 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، حمدي عبداللاه رضوان
|e مؤلف
|9 802213
|
| 245 |
|
|
|a الفكر التربوي عند إدغار موران وتطبيقاته التربوية:
|b دراسة تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a Edgar Morin’s Educational Thought and its Applications
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
|c 2024
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 17 - 63
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على رؤية إدغار موران لأزمة التربية؛ وتسليط الضوء على ملامح الفكر التربوي عند إدغار موران في ضوء تصوره لتربية المستقبل؛ والكشف عن التطبيقات التربوية المستفادة من الفكر التربوي لإدغار موران استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وقد كشفت الدراسة عن جملة من التطبيقات التربوية للفكر التربوي عند إدغار موران؛ منها: يحظى المعلم في الفكر التربوي لـ إدغار موران" بأهمية كبيرة بوصفه أحد الركائز الأساسية في المنظومة التعليمية، فهو، بالنسبة لـ"موران"، حامل شعلة الأنوار الجديدة أو الثورة المعرفية الجديدة؛ ينظر إدغار موران إلى المتعلم لا باعتباره متلقيا للمعرفة، أو إناء فارغا يملأ ليفرغ ويسترجع ما حازه، بل باعتباره ذاتا فاعلة في العملية التعليمية؛ أما المعلم، فيحظى في الفكر التربوي لـ "إدغار موران" بأهمية كبيرة بوصفه أحد الركائز الأساسية في المنظومة التعليمية، فهو بالنسبة لـ"موران"، حامل شعلة الأنوار الجديدة أو الثورة المعرفية الجديدة التي ترنو إلى تجاوز العقلانية المجردة أو الأداتية، والعقلانية التجزيئية من أجل عقلانية منفتحة تمد جسور الوصل بين العقل والوجدان، وتواجه التناقضات واللايقين؛ وبالنسبة للمناهج، فيؤكد موران أنه من الضروري تبني المنهج المتكامل أو متعدد التخصصات أو البينمناهجي كأحد الحلول لمواكبة هذا التغير السريع والتعقد البالغ؛ إذ يتجاوز المنهج المتكامل التفكير الأحادي والرؤية التجزيئية التي تنحو إلى التقطيع والتجزيء للموضوعات المدروسة، ما يعني ذوبان الحواجز التي تفصل بين الفروع المعرفية وانصهارها في بوتقة واحدة طلبا للحقيقة.
|b The research aimed to identify the concept of human nature when Edgar Moran; And shed light on the determinants of human nature according to Edgar Moran in terms of (formation and upbringing, individual and social, inevitability and freedom); And the disclosure of educational applications learned from Edgar Moran's vision of human nature. The research used the descriptive analytical method. The research revealed a number of educational applications of Edgar Moran's concept of human nature. Including: human nature is integrated and multidimensional, the need to humanize knowledge, and attention to the cultural aspect of learners.
|
| 653 |
|
|
|a أزمة التربية
|a الإصلاح التربوي
|a تربية المستقبل
|
| 692 |
|
|
|a الفكر التربوي
|a إدغار موران
|a التطبيقات التربوية
|b Human Nature
|b Edgar Morin
|b Educational Applications
|
| 700 |
|
|
|a أحمد، ناجي عبدالوهاب هلال
|g Helal, Nagy A.
|e م. مشارك
|9 329705
|
| 700 |
|
|
|9 655593
|a سباع، أماني رضا أبو المعارف
|e م. مشارك
|g Cebaa, Amany Reda Abo Elmarf
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e journal of educational sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 061
|m ع61
|o 1907
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 2537-0561
|
| 856 |
|
|
|u 1907-000-061-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1539642
|d 1539642
|
