تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>التفكير ما وراء المعرفي وعلاقت...>الوصف

التفكير ما وراء المعرفي وعلاقته بمهارات حل المشكلات لدى طلبة الصف الحادي عشر في محافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Metacognitive Thinking and Relationship to Problem–Solving Skills among Grade11 Students in the South of Albatinah Governorate in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: السعدي، أحلام بنت خليفة بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saadi, Ahlam Khalifa
مؤلفين آخرين: السعودي، شريف عبدالرحمن عبدالوالي (م. مشارك) , صمد، أمينة بن قويدر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 141 - 178
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 1539802
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | تنمية المهارات | التعليم الثانوي | الأساليب تدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير ما وراء المعرفي | حل المشكلات | طلبة الصف الحادي عشر | Metacognitive Thinking | Problem–solving | Grade (11) Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن علاقة مهارات التفكير ما وراء المعرفي بحل المشكلات لدى طلبة الصف الحادي عشر من محافظة جنوب الباطنة في سلطنة عمان. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي للكشف عن العلاقة بين متغيرات الدراسة تكونت عينة الدراسة من (٥٣٢) طالبا وطالبة من طلبة الصف الحادي عشر بمحافظة جنوب الباطنة تم اختيارهم بطريقة العشوائية العنقودية. خلصت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين أبعاد التفكير ما وراء المعرفي وحل المشكلات، وقد ساهمت أبعاد التفكير ما وراء المعرفي في تفسير (٣٦%) من التباين في حل المشكلات بحجم بتأثير متوسط. كما توصلت النتائج إلى أن طلبة الصف الحادي عشر في جنوب الباطنة يمتلكون مستوى متوسط في جميع أبعاد التفكير ما وراء المعرفة وأيضا حصل الطلبة على مستوى متوسط في جميع أبعاد متغير حل المشكلات. وتوصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير ما وراء المعرفي بشكل عام يعزى لمتغير الجنس في حين كان هناك فروق في بعد التخطيط يعزى لصالح الذكور وبعد المراقبة والتنظيم يعزى لصالح الإناث بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير ما وراء المعرفي تعزى لمتغير المسار الدراسي لصالح المسار المتقدم. أما بالنسبة لحل المشكلات فقد توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في حل المشكلات تعزى لمتغير الجنس في أغلب الأبعاد وكانت الفروق فقط في بعد التصور يعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المسار الدراسي لصالح المسار المتقدم.

This study aimed to examine the impact of meta-cognitive thinking on problem-solving in grade (11) in the south of Al Batinah governorate in the Sultanate of Oman. The study depends on the correlative descriptive approach to discover the relation between student variables. There were (532) students as a sample of this study. They were selected randomly by using a cluster randomization method. The study has found a positive relationship between metacognitive thinking and problem-solving. Meta-cognitive thinking assists in explaining (36%) of dissimilarity in problem-solving with a medium effect size. Moreover, it has been reached that grade (11) students in the south of Batinah have medium levels in all metacognitive thinking. In addition, students have a medium level in the diminution of problem-solving changes. According to the research's results, she found no statistically significant difference in Metacognition. In general, it is attributed to the gender variable. Overall, there were differences in the planning dimension in Favor of males and the monitoring and organizing dimension due to the benefit of females. Moreover, only statistically significant differences in metacognitive thinking were attributed to the academic variable. There were differences in the perception dimension due to the gender variable in favor of females. While there was statistical significance for the academic variable’s path in favor of the advanced path.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.