تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أساليب الضبط الصفي الشائعة في...>الوصف

أساليب الضبط الصفي الشائعة في المدارس الإعدادية الحكومية في مدينة القدس

العنوان بلغة أخرى: The Methods of Classroom Control that are Common in Government Middle Schools in Jerusalem City
المصدر: مجلة جامعة الزيتونة الدولية
الناشر: جامعة الزيتونة الدولية
المؤلف الرئيسي: أعور، طارق إلياس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aawar, Tareq Ilyas
مؤلفين آخرين: قشوع، شادي خالد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 78 - 108
ISSN: 2958-8537
رقم MD: 1540814
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | إدارة الصف | الانضباط المدرسي | المدارس الإعدادية | القدس
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب الضبط الصفي | المدارس الحكومية | Classroom Control Methods | Public School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أساليب الضبط الصفي الشائعة في المدارس الإعدادية الحكومية في مدينة القدس. تكونت عينة الدراسة من (114) معلماً ومعلمة من معلمي المدارس الإعدادية الحكومية في محافظة القدس خلال العام الدراسي 2022- 2023 تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي ومقياس أساليب الضبط الصفي من إعداد الباحث بعد الاطلاع على الدراسات والمقاييس المتعلقة بموضوع الدراسة. وانتهت النتائج إلى أن ترتيب أساليب الضبط الصفي من وجهة نظر المعلمين في المدارس الإعدادية الحكومية في مدينة القدس كانت على النحو التالي: المرتبة الأولى الأسلوب الوقائي الإرشادي بمتوسط حسابي (3.70)، والمرتبة الثانية الأسلوب العتابي التوبيخي بمتوسط حسابي (3.37)، وأخيراً احتل الأسلوب العقابي التسلطي المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (3.12). كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مجالي الأسلوب الوقائي الإرشادي والأسلوب العتابي التوبيخي تعزى لمتغير جنس المعلم، بينما كانت الفروق دالة إحصائياً في مجال الأسلوب العقابي التسلطي ولصالح المعلمين وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجالي الأسلوب الوقائي الإرشادي والأسلوب العتابي التوبيخي تعزى لمتغير المؤهل العلمي للمعلم باستثناء مجال الأسلوب العقابي التسلطي. كما وأظهرت الدراسة الحالية عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات اتجاهات المعلمين نحو استخدام أساليب الضبط الصفي تعزى لمتغير سنوات الخبرة لمجالات الدراسة الثلاثة والدرجة الكلية. وبناء على نتائج الدراسة الحالية وضع عدد من التوصيات لصانعي القرار من ضمنها عقد الدورات التدريبية وورشات العمل لمساعدة المعلمين على كيفية التعامل مع المشكلات السلوكية التي تواجههم في الصف.

The current study aimed to identify the methods of classroom control that are common in government middle schools in the Jerusalem city. The sample of the study consisted of (114) male and female teachers from government prep schools in the Jerusalem Governorate during the academic year 2022-2023, who were chosen by simple random method. The study used the descriptive method and the scale of classroom control methods prepared by the researcher after reviewing the studies and the measures related to the subject of the study. The results concluded that the arrangement of classroom control methods from the teachers' point of view in government preparatory schools in the city of Jerusalem was as follows: the first is the guiding preventive method with an arithmetic mean (3.70), and the second rank is the reproductive, reprimanding method with an arithmetic average (3.37), and finally the method occupied Punitive and authoritarian rank third with an average score of (3.12). The results also showed that there were no statistically significant differences in the areas of indicative preventive method and reprimanded reproach method due to the parameter of the teacher gender, while the differences were statistically significant in the field of authoritarian punitive style and in the interest of teachers. And the absence of statistically significant differences in the areas of guiding preventive and reprimanded reproach method due to the variable of the teacher’s academic qualification, except for the field of authoritarian punitive style. The current study also showed that there were no statistically significant differences in the averages of teachers' attitudes towards using classroom control methods due to the variable of years of experience in the three fields of study and the total degree. Based on the results of the current study, a number of recommendations were made for decision makers, including holding training courses and workshops to help teachers how to deal with behavioral problems facing them in the classroom.
ISSN: 2958-8537

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.