تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الاتجاهات الحديثة في الإشراف ا...>الوصف

الاتجاهات الحديثة في الإشراف الفني للتعليم قبل الجامعي

العنوان بلغة أخرى: Modern Trends in Technical Supervision of Pre-University Education
المصدر: مجلة كلية التربية بتفهنا الأشراف
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية بتفهنا الأشراف
المؤلف الرئيسي: وهبة، محمد مسلم حسن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Wahba, Mohamed Muslim Hassan Ali
المجلد/العدد: مج2, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 238 - 318
ISSN: 4547-2974
رقم MD: 1541304
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | الممارسات الإشرافية | الإشراف التربوي | التعليم الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات الحديثة | الإشراف الفني | التعليم قبل الجامعي | Modern Trends | Technical Supervision | Pre-University Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث رصد أهم الاتجاهات الحديثة في الإشراف الفني للتعليم قبل الجامعي، وأهم الاتجاهات الحديثة في إدارة وتنظيم الإشراف الفني، وأوجه الاستفادة من هذه الاتجاهات في نظام التعليم المصري، واستخدم البحث المنهج الوصفي لتحقيق أهدافه، وتمثلت هذه الاتجاهات الحديثة في الإشراف الفني- بما يشمله كل اتجاه من عدة أنواع من الإشراف- في الاتجاه الديمقراطي، والجماعي، ثم الاتجاه الشامل، والاتجاه اللامركزي ثم الاتجاه التنموي، وكذلك الاتجاه نحو استخدام التكنولوجيا في الإشراف الفني، كما تناول البحث أهم الاتجاهات في إدارة وتنظيم الإشراف الفني متمثلة في: إدارة الإشراف الفني، واختيار المشرفين، وتقويم المعلمين. وقد خلص البحث إلى مجموعة من النتائج العامة والتي منها: ارتباط الإشراف الفني الحديث بالتحولات الفكرية في مجال الإدارة والتوجه اللامركزي في الإدارة والاهتمام بالإدارة الذاتية، وبالتالي ظهر ما يسمى بالإشراف الذاتي، كما سُمح بتفويض كثير من صلاحيات العمل الإشرافي للإدارة المدرسية فيما يعرف بالإشراف المقيم، كذلك اهتم الإشراف الفني بتحسين دور المشرف فأصبح ميسرا لعملية الإشراف، وزميلا للمعلمين، كما زادت استقلالية المعلمين، بل وربما تم تقاسم السلطة بين المشرف والمعلم انطلاقا من الاعتراف بأن المعرفة ليست قاصرة على أحدهما دون الآخر، وكان من أهم ما ركز عليه الإشراف وتقويم المعلمين هو مقدار ما يضيفه المعلم من مهارات للتلاميذ أو ما يكتسبونه بعد أداء المعلم للحصة التدريسية، والتي تسمى بنواتج التعلم. وتمثلت أهم أوجه الاستفادة في عدة محاور هي: إنشاء هيئة إشرافية مستقلة عن وزارة التربية والتعليم لإدارة وتنظيم الإشراف الفني، وإعداد معايير حديثة لاختيار المشرفين الفنيين، ثم وضع معايير لاختيار الأنواع الإشرافية المناسبة، ومعايير تقويم المعلمين، وأخيرا نموذج مقترح لتقويم المعلم.

The research aimed at monitoring the most important modern trends in technical supervision for pre-university education, the most important modern trends in the management and organization of technical supervision, and the aspects of benefiting from these trends in the Egyptian education system. The descriptive method was adopted to achieve goals. These modern trends were represented in technical supervision- including all several types of supervision- the democratic, the collective, the comprehensive, the decentralized, then the developmental, as well as the trend towards using technology in technical supervision. The research also addressed the most important trends in the management and organization of technical supervision, represented in the management of technical supervision, and the selection of supervisors, and teachers' evaluation. The research concluded with a set of general results, including: the connection of modern technical supervision with intellectual transformations in the field of administration, the decentralized approach in administration, and the interest in self-management, and thus what is called self-supervision emerged. It was also allowed to delegate many of the powers of supervisory work to the school administration in what is known as resident supervision. Technical supervision also paid attention to improving the role of the supervisor, so he became a facilitator of the supervision process and a colleague of the teachers. The independence of the teachers also increased, and perhaps even power was shared between the supervisor and the teacher based on the recognition that knowledge is not limited to one of them without the other. One of the most important things that supervision and evaluation of teachers focused on was The amount of skills the teacher adds to the students or what they acquire after the teacher performs the teaching session, which is called learning outcomes. The most important aspects of benefit were represented in several axes: establishing a supervisory body independent of the Ministry of Education to manage and organize technical supervision, preparing modern standards for selecting technical supervisors, then setting criteria for selecting appropriate supervisory types, criteria for evaluating teachers, and finally a proposed model for teacher evaluation.
ISSN: 4547-2974

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.