L’Université Pendant le Covid et L’alternative au Présentiel: Quelle Continuité Pédagogique?
| العنوان بلغة أخرى: |
University during the Covid and the Alternative to Presential Learning: What Educational Continuity? الجامعة أثناء الجائحة وبديل الحضوري: أية استمرارية بيداغوجية؟ |
|---|---|
| المصدر: | مجلة إنسانيات |
| الناشر: | مركز البحث في الأنثربولوجيا الإجتماعية و الثقافية |
| المؤلف الرئيسي: | Senouci, Zoubida Rabahi (Author) |
| المجلد/العدد: | ع105 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 58 - 84 |
| ISSN: |
1111-2050 |
| رقم MD: | 1541823 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استمرارية بيداغوجية | كوفيد 19 | حضوري | بديل بيداغوجي | عن بعد | Educational Continuity | Covid-19 | Presential | Educational Alternative | Distance Learning
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
على غرار العديد من بلدان العالم، تم اعتماد التعليم عن بعد كبديل للتعليم الحضوري جراء الحجر الذي فرضته جائحة كوفيد 19 بعد قرار غلق الجامعات في مارس 2020. واستنادا على المعطيات المتحصل عليها من المقابلات التي أجريت مع أساتذة وطلبة مدرسة الهندسة، نهتم بمسألة الاستمرارية البيداغوجية. فما هي الممارسات المعتمدة في عملية التعليم والتعلم أثناء الحجر الصحي؟ هل يُعدُّ التعليم عن بعد بديلاً للحضوري من أجل ضمان الاستمرارية البيداغوجية؟ وكيف تم ذلك؟ وما هي الصعوبات التي تمت مواجهتها؟ وهل طرأ تغيير كبير على المدرسة التقليدية؟ In Algeria, as in many other countries, e-learning has been presented as an alternative to presential learning because of the confinement imposed by the Covid-19 pandemic and the closure of universities in March 2020. Using data from interviews with teachers and students at a school of engineering, we will consider the issue of pedagogical continuity. What were their teaching/learning practices during the confinement? Was e-learning an alternative to presential learning to ensure continuity? How was this ensured? What difficulties were encountered? Did any changes emerge in the traditional school form? Comme dans de nombreux pays, l’enseignement à distance, en Algérie a été présenté comme alternative au présentiel suite au confinement imposé par la pandémie Covid 19 et à la fermeture des universités en mars 2020. En nous appuyant sur les données issues d’entretiens menés avec des enseignants et des étudiants d’une école d’ingénieurs, nous nous intéressons à la question de la continuité pédagogique. Quelles ont été leurs pratiques d’enseignement/apprentissage pendant le confinement? L'enseignement à distance a-t-il représenté une alternative au présentiel pour assurer la continuité pédagogique? Comment a-t-elle été assurée? Quelles en ont été les difficultés? Y a-t-il eu émergence de changement dans la forme scolaire traditionnelle? |
|---|---|
| ISSN: |
1111-2050 |
عناصر مشابهة
-
Numérique et Pratiques Pédagogiques du FLE en Contexte Post-Covid-19: Le Cas de L'université de Bagdad
بواسطة: حسين، زينا أكرم منشور: (2024) -
L’enseignement à Distance du Module de Langue Française au Département des Sciences Sociales de L’université de Sidi Bel Abbès en Période de Pandémie de Covid-19: Quels Avantages et Quelles Limites?
بواسطة: محدادي، يمينة منشور: (2023) -
Notes sur les Droits des Migrants à L’épreuve du Covid 19 et Au-Delà
بواسطة: Charef, Mohamed منشور: (2023) -
L’e-Learning et le Management Pédagogique au Sein de L’université Algérienne à L’ère de la Crise du Covid 19
بواسطة: Rachedi, Akila منشور: (2020) -
Quels Choix de Stratégie de Relance Post-Covid-19 au Maroc?
بواسطة: El Idrissi, Lallahind منشور: (2020)
