| LEADER |
05810nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2285082 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 817990
|a الصاعدي، تهاني محمد براك
|e مؤلف
|g Al-Saadi, Tahani Muhammad Barak
|
| 245 |
|
|
|a النظرية النسبية في ضوء النظرية التربوية الإسلامية
|
| 246 |
|
|
|a Relative Theory in Light of Islamic Educational Theory
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية بتفهنا الأشراف
|c 2024
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1198 - 1228
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تسعى الدراسة الحالية إلى بيان موقف النظرية التربوية الإسلامية من النظرية النسبية، وإيضاح كيفية نشأة النظرية النسبية الثقافية في الفكر الغربي الحديث، كذلك إبراز التطبيقات النظرية النسبية في العصر الحديث بالإضافة إلى تقديم موقف النظرية التربوية الإسلامية من الحقيقة والقيم الأخلاقية. لما كانت النسبية الثقافية تعد من الظواهر المرتبطة بالمعرفة الإنسانية، فإن ذلك يقتضي استخدام المنهج الوصفي إلى جانب المنهج المقارن في نقد النسبية في ضوء النظرية التربوية الإسلامية، كما تم اتباع المنهج التاريخي في تتبع نشأة النظرية النسبية. أظهرت النتائج أن النظرية النسبية الثقافية الحديثة ظهرت في عصر ما بعد الحادثة وأضفت النسبية على القوانين الطبيعية، ومنها انتقلت النسبية إلى العلوم الاجتماعية. تقوم النظرية النسبية على رفض القطعيات والثوابت من الحقائق والقيم الأخلاقية، بردهما إلى معايير أخرى كالعقل والمنفعة والمجتمع والضمير، وذلك بهدف انتزاعها من مصدرها الحقيقي وهو الدين تأتي نسبية الحقيقة والقيم الأخلاقية متوافقة مع الفكر المادي. تتعارض النظرية النسبية مع النظرية التربوية الإسلامية. أن الحقائق والقيم الأخلاقية في النظرية التربوية الإسلامية لا تتصادم مع واقعية الحياة، وبشرية الإنسان، يمثل ثبات الحقائق وإطلاقتيها ضرورة دينية لاشتمال الإسلام على جملة من الحقائق في التوحيد والكون ونحوها، تعد القيم الأخلاقية ثوابت في النظرية التربوية الإسلامية لوجود قيم متعالية جاء الإسلام بتشريعها. وقد أوصت الدراسة بالتأكيد على الثوابت الدينية من الحقائق المعرفة والقيم الأخلاقية، وعرضها للمتعلمين بطريقة معاصرة، تلبي احتياجات المتعلم وتجيب على تساؤلاته في ظل الانفتاح المعاصر وإشكالاته.
|b The current study aims to elucidate the position of Islamic educational theory on relativism, clarify the emergence of cultural relativism in modern Western thought, highlight the practical applications of relativistic theories in the modern era, and present the Islamic educational theory's stance on truth and moral values. As cultural relativism is a phenomenon linked to human knowledge, the study employs a descriptive and comparative approach to critique relativism in the light of Islamic educational theory. The historical method is also employed to trace the origins of relativistic theory. The results indicate that modern cultural relativism emerged in the post-Enlightenment era, introducing relativity to natural laws and extending its influence on the social sciences. Cultural relativism is founded on the rejection of certainties and constants in facts and moral values, attributing them to alternative criteria such as reason, utility, society, and conscience. This is done with the aim of extracting them from their true source, which is religion. The relativity of truth and moral values aligns with materialistic thinking. However, this relativistic theory contradicts Islamic educational theory. In Islamic educational theory, facts and moral values do not clash with the realities of life and human nature. The stability of facts and their universality is a religious necessity, given Islam's encompassing truths in monotheism, the cosmos, and beyond. Moral values are constants in Islamic educational theory, grounded in the existence of elevated values legislated by Islam. The study recommends emphasizing religious constants as known facts and moral values, presenting them to learners in a contemporary manner that meets their needs and addresses their questions within the context of contemporary openness and challenges.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|a القيم الأخلاقية
|a النظريات التربوية
|a الفكر الإسلامي
|
| 692 |
|
|
|a النظرية النسبية
|a الفكر الغربي الحديث
|a الحقيقة والقيم الأخلاقية
|a النظرية التربوية الإسلامية
|b Relativity Theory
|b Modern Western Thought
|b Truth and Moral Values
|b Islamic Educational Theory
|
| 773 |
|
|
|c 023
|l 005
|m مج2, ع5
|o 2596
|s مجلة كلية التربية بتفهنا الأشراف
|v 002
|x 4547-2974
|
| 856 |
|
|
|u 2596-002-005-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1541936
|d 1541936
|
