تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>فاعلية اختلاف نمط الاختبارات ا...>الوصف

فاعلية اختلاف نمط الاختبارات المحوسبة في تنمية مهارات حل المسائل الحسابية والتفكير التأملي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في المدينة المنورة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Different Types of Computerized Tests in Developing the Skills of Mathematical Problems Solving and Reflective Thinking among Middle School Students in Madinah
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: زهدي، أيمن محمد رياض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zohdi, Ayman Mohammed Riyadh
المجلد/العدد: مج3, ع5
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 89 - 108
ISSN: 1658-8924
رقم MD: 1541992
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاختبارات الإلكترونية | المسائل الرياضية | مهارات حل المسائل | مهارات التفكير العليا | الوسائط التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبارات المحوسبة | التفكير التأملي | المسائل الحسابية | الوسائط المتعددة | Computerized Tests | Reflective Thinking | Mathematical Problems | Multimedia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: تناولت الدراسة الحالية تأثير فاعلية اختلاف أنماط الاختبارات المحوسبة في تنمية مهارات حل المسائل الحسابية والتفكير التأملي في مقرر الرياضيات على عينة قوامها (٦٠) طالب من طلاب المرحلة المتوسطة في المدينة المنورة، وقسمت العينة بالتساوي إلى مجموعتين تجريبيتين، تم تطبيق النمط الأول للاختبارات المحوسبة في حل المسائل الحسابية باستخدام الوسائط التعليمية اللفظية مع الصورة والصوت على المجموعة التجريبية الأولى، وتطبيق النمط الثاني للاختبارات المحوسبة في حل المسائل الحسابية باستخدام الوسائط التعليمية اللفظية مع الصورة على المجموعة الثانية. واستخدم الباحث المنهج شبة التجريبي، وحلل البيانات باستخدام اختبارات دلالة الفروق بين المجموعات المستقلة والمجموعات المرتبطة، وكشفت الدراسة عن مجموعة من النتائج من أهمها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة وفقا لاختلاف نمط الاختبارات المحوسبة في الدرجة الكلية لمقياس مهارات التفكير التأملي ومعظم المهارات الفرعية في التطبيق البعدي لصالح المجموعة الثانية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة الأولى في التطبيقين القبلي والبعدي في مهارة التحليل لصالح التطبيق البعدي، وعند المجموعة الثانية في مهارات التطبيق والتحليل والتقييم لصالح التطبيق البعدي.

the current study examined the effectiveness of two different computerized tests to develop the skills of mathematical problem-solving and reflective thinking in the mathematics course of (60) Medina middle school students. We split the sample equally into two experimental groups. We used two types of computerized tests to solve mathematical problems using verbal educational media, with the first experimental group using pictures and sounds and the second group using pictures only. The researcher used semi-experimental methods to assess differences between independent and paired groups. The study revealed a set of results, the most important of which is the presence of statistically significant differences between the average of scores of the two study groups according to the difference in the type of computerized tests in the total score of the reflective thinking skills scale and most skills subscales in the post-application in favor of the second group, as well as the presence of statistically significant differences between the average scores of the first group in the pre- and post-applications in the analysis skill in favor of the post-application and among the second group in the skills of application, analysis, and evaluation in favor of the post-application.
ISSN: 1658-8924

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.