| LEADER |
03799nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2285389 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 411624
|a الحجوج، أكرم محمد إسماعيل
|e مؤلف
|g El-Hujuj, Akram Mohammad
|
| 245 |
|
|
|a مهارات الاستذكار المنبئة بالتحصيل الأكاديمي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي بفلسطين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
|c 2016
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 389 - 408
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن مدى إسهام كل من مهارات الاستذكار المتمثلة في: (إدارة الوقت، استثارة الدافعية للتعلم، الفهم القرائي، الانتباه البصري الانتقائي، التذكر طويل الأمد) بالتنبؤ بالتحصيل الأكاديمي. واختيرت عينة البحث الأساسية بطريقة عشوائية بسيطة من طلاب الصف العاشر بخان يونس (للعام الدراسي، ٢٠١٤ - 2015م)، وقد كان قوام العينة (۳۰۰) طالب، واستخدم الباحث مقياس مهارات الاستذكار (إعداد الباحث)، وأظهرت نتائج البحث أنه يمكن التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي من خلال الفهم القرائي، واستثارة الدافعية للتعلم، والتذكر طويل الأمد، والانتباه البصري الانتقائي، كما يختلف إسهام كل من "الفهم القرائي، واستثارة الدافعية للتعلم، والتذكر طويل الأمد الانتباه البصري الانتقائي" كمتغيرات مستقلة في التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي كمتغير تابع، ولم تكن مهارة إدارة الوقت منبئة بالتحصيل الأكاديمي.
|b The research aims at revealing the contribution of each of the mnemonic skills identified as: (Time Management, Raising Motivation for Learning, Reading Comprehension, Visual Selective Attention, Long-Term Remembering) for predicting the academic achievement. The basic sample consisted of (300) student and it was selected randomly out of the 10th grade students in Khan Younis Schools in the scholastic year 2014, 2015, The researcher used retrospect skills scale. Findings of the research showed that the academic achievement could be predicted among tenth grade students throughout Reading Comprehension, Raising Motivation for Learning, Long-Term Remembering, and Visual Selective Attention. The contribution of the "Reading Comprehension, Raising Motivation for Learning, Long-Term Remembering, Visual Selective Attention" were different as independent variables in predicting the academic achievement as the dependent variable, whereas, the Time Management Skill was not a predictor for the academic achievement.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a مهارات الاستذكار
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|a الزهار، نبيل عيد رجب
|g Al-Zahhar, Nabil Eid Rajab
|e مشرف
|9 115017
|
| 700 |
|
|
|a بدوي، زينب عبدالعليم
|g Badawe, Zinab AbdeIalem
|e مشرف
|9 188012
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Ismailia Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ Ismailia
|l 036
|m ع36
|o 0502
|s مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
|v 000
|x 2535-2075
|
| 856 |
|
|
|u 0502-000-036-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1542226
|d 1542226
|
