تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية الصف المقلوب عل...>الوصف

أثر استراتيجية الصف المقلوب على تحصيل طلاب الصف الثالث متوسط في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Flipped Classroom Strategy on the Achievement of Third-Grade Intermediate Students in Science
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الجرعان، ريان عبدالله عايض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jaran, Rayan Abdullah Ayedh
المجلد/العدد: ع113
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 360 - 375
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1542604
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | مادة العلوم | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | طلاب الصف الثالث متوسط | أثر استراتيجية الصف المقلوب | Flipped Classroom | Third Intermediate Grade Students | Effect of the Flipped Classroom Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى أثر استراتيجية الصف المقلوب في تحصيل طلاب الصف الثالث متوسط في مادة العلوم. اعتمدت هذه الدراسة على المنهج شبه التجريبي والذي يقوم على المجموعتين التجريبية والضابطة. تكون مجتمع الدراسة الحالية من طلاب الصف الثالث متوسط بمتوسطة الفتح والبالغ عددهم (۲۸۰) طالب، وتم استخدام أسلوب العينة القصدية على طلاب المرحلة المتوسطة بالمدرسة عن طريق توزيع اختبار التحصيل الدراسي. وتكونت عينة الباحث من (٤٠) طالب (۲۰) طالب في المجموعة التجريبية، (۲۰) طالب في المجموعة الضابطة، وقد تم إعداد أداة البحث التي تمثلت في الاختبار التحصيلي بعد التأكد من صدقها، وثباتها، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطات درجات اختبار التحصيل في مادة العلوم بعد تطبيق الاختبار البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية، كما وجدت الدراسة فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموع الضابطة في اختبار التحصيل البعدي عند مستوى التذكر ومستوى الفهم لصالح المجموعة التجريبية. وقد خلصت الدراسة إلى عدد م التوصيات أهمها: تطبيق استراتيجية الصف المقلوب على مادة العلوم للصف الأول متوسط والصف الثاني متوسط، وتدريب المعلمين والمعلمات على استخدام التقنيات الحديثة، والاستفادة منها في تطبيق استراتيجية الصف المقلوب على مقررات مختلفة، والاستفادة من المنصة التعليمية عين وتفعيلها بشكل أساسي في عملية التعليم.

The current study aimed to reveal the extent of the impact of the flipped classroom strategy on the achievement of third-grade intermediate students in science. This study relied on the quasi-experimental approach, which is based on the experimental and control groups. The population of the current study consisted of (280) third-year middle school students at Al-Fath Middle School, and the purposive sampling method was used on the school’s middle school students by distributing an academic achievement test. The researcher’s sample consisted of (40) students, (20) students in the experimental group, (20) students in the control group. The research tool, which was the achievement test, was prepared after ensuring its validity and stability. The results of the study concluded that there were statistically significant differences. At the level of (0.05) between the average scores of the achievement test in science subject after applying the post-test for the experimental and control groups in favor of the experimental group. The study also found differences between the average scores of the experimental group and the total scores of the control group in the post-achievement test at the level of recollection and the level of understanding in favor of the experimental group. The study concluded with a number of recommendations, the most important of which are: Applying the flipped classroom strategy to science for the first intermediate and second intermediate grades, training male and female teachers to use modern technologies, benefiting from them in applying the flipped classroom strategy to various courses, and benefiting from the Ain educational platform and activating it primarily in the education process.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.