تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > قياس مهارات التربية الإعلامية...>الوصف

قياس مهارات التربية الإعلامية الرقمية لدى طلاب العلوم الإنسانية بجامعة أم البواقي: مهارة نقد المحتوى الرقمي على مواقع التواصل الاجتماعي نموذجاً

العنوان بلغة أخرى: Measuring the Skills of Digital Media Education among Humanities Students at Oum El Bouaghi University: The Skill of Critiquing Digital Content on Social Media as a Model
المصدر: مجلة المقدمة للدراسات الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة باتنة 1 الحاج لخضر - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: جميلي، زينب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صيد، عادل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 77 - 104
ISSN: 2602-5566
رقم MD: 1542989
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المنصات الرقمية | مهارات التربية الإعلامية | وسائل التواصل الاجتماعي | طلبة الجامعات | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
تربية إعلامية رقمية | محتوى إعلامي رقمي | مهارة | مواقع تواصل اجتماعي | نقد | Digital Media Education | Media Content | Skill | Social Media Platforms | Critique
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى قياس مهارة نقد المحتوى الرقمي وعملية تقييم الدقة عبر منصات التواصل الاجتماعي، لذا تم استخدام مقياس مهارات نقد المحتوى الرقمي مدعوما بمقياس ليكرت، وطبق على عينة حجمها 298 طالبا من كلية العلوم الإنسانية بجامعة أم البواقي، أظهرت النتائج تباينا في استجابات الطلاب، حيث تبين أنهم يبدون توجها متقلبا نحو تقييم المحتوى الرقمي، كما يرتبط اهتمامهم بمصداقيته وتأثيره على الآراء بشكل متوسط، إلى جانب اتجاه ضئيل نحو فهم الأغراض والدوافع والمؤثرات بشكل عميق ومهاري.

This study assesses digital content criticism skills among humanities students at Oum El Bouaghi University, employing a Likert-scale assessment. Results indicate varied understanding and evaluation of digital content, with moderate concern for credibility and influence on opinions, and limited inclination towards critical analysis and comprehensive understanding of motives and influences.
ISSN: 2602-5566

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.