| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات طلاب جامعة قناة السويس نحو السحر والشعوذة، وتأثير هذه الاتجاهات مع عدد من المتغيرات تتمثل في الفرقة الدراسية والتخصص والمستوى الاجتماعي الاقتصادي على التحصيل الدراسي. وقد تضمنت عينة الدراسة من مائتي وثلاثة وثلاثين طالب وطالبة، توزعت بين ۳۱ طالب بنسبة 13.3%، و۲۰۲ طالبة بنسبة 86.7%، توزعت بين طلاب الفرقة الأولى في تخصصات: التربية الفنية والتربية الخاصة واللغة الإنجليزية، وطلاب الفرقة الثالثة شعبة علم النفس وطلاب السنة الرابعة شعبة رياض الأطفال بكلية التربية بالإسماعيلية، جامعة قناة السويس. تم تصميم أداة للكشف عن الاتجاه نحو السحر والشعوذة وحساب الخصائص السيكومترية لها، وقد أسفرت النتائج عن نسب متقاربة لدى ذوي الاتجاه الموجب نحو السحر والشعوذة وذوي الاتجاه السالب، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود علاقة دالة إحصائياً بين الاتجاه نحو السحر والشعوذة وجميع متغيرات الدراسة: التحصيل الدراسي، المستوى الاجتماعي والاقتصادي، التخصص والفرقة الدراسية.
This study aims to reveal the Suez Canal University students' attitudes towards sorcery and magic and the influence of these attitudes, with a number of variables represented in: The Academic Grade, Specialization and The socio-economic level, on the academic achievement. The study sample consisted of 233 students, distributed among 31 male students with 13.3% and 202 female students with 86.7%, where the sample included first year students in the following specialties: Art Education, Special Education and The English language. It also included third year Psychology Division students and fourth year Kindergarten Division students in Suez Canal University; Ismailia. A tool has been designed to reveal the attitudes towards sorcery and magic and to calculate its psychometric properties. The results have yielded convergent or narrow ratios for both those with positive attitude and those negative attitude towards sorcery and magic. The study have also reached to the lack of a statistically significant relationship between the attitude towards sorcery and magic and all the variables of the study which included the Academic Achievement, Socio-economic Level, Specialization and the Academic Grade.
|
