تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أهمية الذكاء الوجداني في السيا...>الوصف

أهمية الذكاء الوجداني في السياق التربوي-التعليمي وتأثيره على قلق الامتحان والتحصيل الدراسي

العنوان بلغة أخرى: The Importance of Emotional Intelligence in Educational Context and Its Effect on the Test Anxiety and Academic Achievement
المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: مرزاق، غزلان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Merzaq, Ghizlane
مؤلفين آخرين: علوي، إسماعيل (م. مشارك) , الأدور، أكرم عبدالله ناشر (م. مشارك) , زغبوش، بنعيسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع101
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 9 - 25
DOI: 10.29343/1/0130-026-101-001
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 1545270
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | السياق التربوي-التعليمي | المرحلة الثانوية | المغرب
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الوجداني | قلق الامتحان | التحصيل الدراسي | المراهق | اختبار بار-أون للذكاء الوجداني | مقياس قلق الامتحان لسارسون | Emotional Intelligence | Test Anxiety | Academic Achievement | Adolescent | Bar-On EQ-I:S | Sarason Test Anxiety Scale For Children "TASC"
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في مستوى الذكاء الوجداني، وتأثيره على قلق الامتحان والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية التأهيلية في السياق المغربي. وتمثلت أدوات القياس في تطبيق اختبار بار - أون Bar-On للذكاء الوجداني، ومقياس قلق الامتحان السارسون Sarason، على عينة عشوائية (114 فردا) من تلاميذ السنة الأولى من المرحلة الثانوية التأهيلية (16-17 سنة، موزعين بالتساوي بين الذكور والإناث، وقد تم اعتماد متوسط درجات الدورة الأولى لتحديد تحصيلهم الدراسي. إن استعمال الاختبار التائي ومعامل الارتباط وتحليل الانحدار البسيط، كشف عن نتائج نجملها في تسجيل فروق دالة إحصائيا في متغير الذكاء الوجداني تُعزى لمتغير الجنس، وتسجيل علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الذكاء الوجداني وكل من قلق الامتحان والتحصيل الدراسي لدى أفراد العينة، وتسجيل تأثير معنوي للذكاء الوجداني في كل من مستوى قلق الامتحان ومستوى التحصيل الدراسي لدى المراهقين المشاركين في الدراسة.

The study aimed to examine the differences between males and females in the level of emotional intelligence, and its effect on the test anxiety and academic achievement among Moroccan secondary school students. The measurement tools included the application of the Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i:S) and the Sarason Test Anxiety Scale for Children (TASC) A sample of 114 first-year secondary school students, aged between 16 and 17 years, equally distributed between males and females was randomly chosen. In order to determine academic achievement, the students’ first-cycle course rating as a criterion was used. Inferential statistical analyses revealed the presence of statistically significant differences in emotional intelligence modulated by the gender variable, a statistical significant correlation between emotional intelligence and both test anxiety and academic achievement, and a significant effect of emotional intelligence on both test anxiety and academic achievement among the sample members.
ISSN: 1606-1918

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.