تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>تقويم محتوى كتاب التربية الإسل...>الوصف

تقويم محتوى كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن الأساسي في ضوء معايير الجودة الشاملة من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Content of the Islamic Education Textbook for the Eighth - Grade In Light of Comprehensive Quality Standards from the Point of View of Islamic Education Teachers in Jordan
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: المعيمعة، إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Muaymaah, Ismail
المجلد/العدد: مج17, ع63
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 133 - 153
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 1545636
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو التربية الإسلامية | الكتاب المدرسي | عملية التعلم | الوسائل التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | التربية الإسلامية | الجودة الشاملة | الصف الثامن الأساسي | Assessment | Islamic Education | Total Quality | Eighth Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقويم محتوى كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن الأساسي في ضوء معايير الجودة الشاملة من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (200) معلم ومعلمة، اختيروا بالطريقة العشوائية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف الدراسة، جرى بناء أداة تحليل المحتوى في ضوء معايير الجودة الشاملة، والتحقق من صدقها وثباتها، وأظهرت الدراسة أن الدرجة الكلية لتقويم محتوى كتاب التربية الإسلامية جاءت بدرجة مرتفعة باستثناء مجال الأنشطة والوسائل التعليمية ومجال التقويم، وكشفت الدراسة أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير (المؤهل العلمي)، ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير (الجنس)، وأوصت بضرورة إعادة النظر في مجالي الأنشطة والتقويم، وتوفير مصادر التعلم التي تساعد في تنفيذ المنهاج بما ينسجم مع معايير الجودة الشاملة في التعليم.

This study aimed at evaluating the content of the Islamic Education textbook for the eighth grade in the light of comprehensive quality standards from the point of view of Islamic education teachers in Jordan. The sample of the study included 200 male and female teachers chosen at random. The study followed the descriptive analytical research approach. To achieve the objectives of the study, the content analysis tool was built in light of comprehensive quality standards, and its validity and reliability were verified. The study found that the overall score for evaluating the content of the Islamic Education textbook was high, with the exception of the fields of activities, teaching aids, and evaluation. The study revealed that there are statistically significant differences due to the variable (educational qualification), but no statistically significant differences due to the variable (sex). It recommended reconsidering the areas of activities and evaluation and the provision of learning resources that assist in the implementation of the curriculum in accordance with the criteria for comprehensive quality in education.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.