تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>المسؤولية الاجتماعية لدى طلبة...>الوصف

المسؤولية الاجتماعية لدى طلبة التربية الخاصة في كلية التربية الأساسية في دولة الكويت وعلاقتها ببعض المتغيرات: دراسة تحليلية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العدواني، حمدان سعود حمدان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Adwany, Hamdan Saud Hamdan
مؤلفين آخرين: العجمي، مسفر محمد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع128, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 110 - 130
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1546718
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | التنمية البشرية | التكافل الاجتماعي | طلبة التربية الخاصة | المسؤولية المجتمعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المسؤولية الاجتماعية | التربية الخاصة | تنمية الشعور بالمسؤولية | Social Responsibility | Special Education | Developing a Sense of Responsibility
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على مستوى المسؤولية الاجتماعية لدى طلبة التربية الخاصة في كلية التربية الأساسية في الكويت، والتعرف على الفروق المسؤولية الاجتماعية فيما بين طلبة التربية الخاصة في كلية التربية الخاصة في الكويت تبعا للمتغيرات الجنس العمر، التقدير، الحالة الاجتماعية، والسنة الدراسية واستخدمت الدراسة مقياس المسؤولية الاجتماعية للإجابة على أسئلة الدراسة، وتكونت عينة الدارسة من ۲۹۸ طالبة وطالبة من طلبة التربية الخاصة في كلية التربية الأساسية في دولة الكويت، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق نسبية لأهمية عبارات مقياس المسؤولية الاجتماعية من وجهة نظر طلبة التربية الخاصة عينة الدراسة الحالية، وقد تم ترتيب أهمية المسؤولية الاجتماعية على ثلاث مستويات: (مرتفعة، متوسطة، منخفضة)، ووجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب وفق الحالة الاجتماعية (أعزب- متزوج) في مجموع درجات مقياس المسئولية الاجتماعية لدى طلبة التربية الخاصة في كلية التربية الأساسية بالكويت، لصالح الطلاب المتزوجين، كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا لمتغير العمر، فقد تفوقت الفئة العمرية (أكثر من ٣٣ سنة) على جميع الفئات العمرية الأخرى (من ١٨ إلى ٣٣ سنة) بشكل دال إحصائيا، كما تفوقت الفئة العمرية (من ۲۸ إلى ٣٣ سنة) على الفئات العمرية (من ١٨ إلى ٢٨ سنة). إضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بالنسبة لمتغير المعدل فقد تفوق الطلبة الحاصلين على معدل تخرج ثانوية عامة (أكثر من ٩٠%) على الطلبة ذوي معدل تخرج من الثانوية العامة (من ٧٠ إلى ٨٠%). وبناء على ما توصلت إليه الدراسة فقد أوصلت الدراسة الحالية بعدة توصيات من ضمنها منها إنشاء برامج تنموية لتنمية الشعور بالمسؤولية لدى طلبة المدارس حتى يتعزز الولاء والشعور بالمسؤولية. والاهتمام بتنمية شخصية الطلبة بكل جوانبها بما في ذلك الجانب الانفعالي المسؤول عن المهارات الوجدانية، والمهارات الاجتماعية. وإقامة برامج توعوية وقائية في النشء خاصة في مرحلة المراهقة لتطوير المسؤولية الاجتماعية وتحقيق الشعور والحس الوطني والاجتماعي مبكرا.

The study aimed to identify the level of social responsibility among special education students at the College of Basic Education in Kuwait and to explore the differences in social responsibility among these students based on variables such as gender, age, academic grade, marital status, and year of study. The study utilized a Social Responsibility Scale to answer its research questions, with a sample comprising 298 special education students from the College of Basic Education in Kuwait. The results revealed relative differences in the importance of the Social Responsibility Scale items from the perspective of the current sample of special education students. The importance of social responsibility was categorized into three levels: high, medium, and low. Statistically significant differences were found among students based on marital status (single vs. married) in the overall scores on the Social Responsibility Scale, favoring married students. Additionally, the results indicated statistically significant differences related to age, with the age group over 33 years old outperforming all other age groups (18 to 33 years) significantly. The age group from 28 to 33 years also surpassed the age group from 18 to 28 years significantly. Furthermore, there were statistically significant differences regarding the academic grade, with students who graduated with a high school GPA above 90% outperforming those with a GPA between 70 and 80%.Based on the findings, the study provided several recommendations, including the establishment of developmental programs to enhance students' sense of responsibility, thereby strengthening loyalty and accountability. It also emphasized the importance of developing students’ personalities in all aspects, including the emotional component related to affective and social skills. Additionally, it recommended preventive awareness programs for youth, especially during adolescence, to foster social responsibility and cultivate early national and social awareness.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.