تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر الأنموذج الفورماتي بدردشات...>الوصف

أثر الأنموذج الفورماتي بدردشات تفاعلية في تنمية مهارات التفكير الناقد وتحصيل العلوم لتلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالجواد، إيمان أحمد حامد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مطاوع، ضياء الدين محمد عطية (مشرف) , جاد، زينب محمود المتولي (مشرف)
المجلد/العدد: ع126, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 328 - 350
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1546726
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأنموذج الفورماتي | تدريس العلوم | مهارات التفكير الناقد | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأنموذج الفورماتي | الدردشات التفاعلية | التفكير الناقد | التحصيل | 4MAT Model | Interactive Chats | Critical Thinking | Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر الأنموذج الفورماتى بدردشات تفاعلية في تنمية مهارات التفكير الناقد وتحصيل العلوم لتلاميذ المرحلة الإعدادية. ولتحقيق ذلك؛ تم اتباع المنهج شبة التجريبي، حيث أعدت مواد معالجة تجريبية شملت: دليل المعلم لتدريس وحدتي (القوى والحركة) و(الأرض والكون) بكتاب العلوم للصف الأول الإعدادي، وكراسة نشاط التلميذ باستخدام الأنموذج الفورماتي بدردشات تفاعلية، كما أعدت أدوات بحثية شملت: اختبار مهارات التفكير الناقد، واختبار التحصيل المعرفي، وتكونت عينة البحث من مجموعتين من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرستين تابعتين لإدارة بلقاس التعليمية بمحافظة الدقهلية؛ كانت المجموعة التجريبية من مدرسة الشوامي وأبو دشيشة التعليمية وتكونت من (۳۰) تلميذ، بينما كانت المجموعة الضابطة من مدرسة بلقاس الإعدادية بنات وتكونت من (۳۰) تلميذة. وأظهرت نتائج المعالجة التجريبية بالتصميم "القبلي- معالجة- البعدي" وجود فروق إحصائية دالة (عند مستوى 0.05 ≤ α) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين في اختباري مهارات التفكير الناقد، والتحصيل؛ لصالح درجات التطبيق البعدي لتلاميذ المجموعة التجريبية، كما وجدت علاقة ارتباطية موجبة بين مهارات التفكير الناقد وتحصيل العلوم لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، مما يؤكد على أهمية استخدام الأنموذج الفورماتي بدردشات تفاعلية في تدريس العلوم، ولذا أوصى البحث بتدريب المعلمين على استخدامه في تدريس العلوم.

The research aimed to reveal the impact of the 4MAT model with interactive chats on the development of critical thinking skills and science achievement for Preparatory school students. To achieve this, a quasi-experimental approach was followed, where experimental treatment materials were prepared, including: The teacher's guide for teaching the units (forces and motion) and (earth and universe) in the science book for the first grade of the preparatory school, and the student activity booklet using the 4MAT model with interactive chats, and prepared research tools that included: The research sample consisted of two groups of first grade preparatory students in two schools belonging to the Belqas Educational Department in Dakahlia Governorate; the experimental group was from Shawami and Abudashisha Educational School and consisted of (30) students, while the control group was from Belqas Preparatory School for Girls and consisted of (30) female students. The results of the experimental treatment using the“pre-test, post-test, follow-up test”design showed a statistically significant differences (at the level of α ≤ 0.05) between the average scores of the students of the two groups in the two tests of critical thinking skills and achievement; in favor of the scores of the post-test of the experimental group students, and there was a positive correlation between critical thinking skills and science achievement of the experimental group students, which confirms the importance of using the 4MAT model with interactive chats in teaching science, so the research recommended training teachers to use it in teaching science.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.