تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استخدام نموذج البنية المعرفية...>الوصف

استخدام نموذج البنية المعرفية في تدريس الرياضيات لتنمية الرغبة المنتجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خاطر، مجدي عبدالمجيد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البسيوني، محمد سويلم محمد (مشرف) , عبدالعال، فؤاد محمد موسى (مشرف)
المجلد/العدد: ع126, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 1284 - 1303
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1547490
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التدريسية | تدريس الرياضيات | الرغبة المنتجة | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج البنية المعرفية | الرغبة المنتجة | المرحلة الإعدادية | The Cognitive Structure Teaching Model | Productive Disposition | Preparatory School Graders
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف فعالية استخدام نموذج البنية المعرفية في تدريس الرياضيات لتنمية الرغبة المنتجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وقد تكونت عينة البحث من (64) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بإدارة قلين التعليمية، محافظة كفر الشيخ، موزعة على مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (32) تلميذاً وتلميذة، وأخرى ضابطة وعددها (32) تلميذاً وتلميذة. ولتحقيق هدف البحث قام الباحث ببناء برنامج قائم على نموذج البنية المعرفية وإعداد دليل للمعلم وكراسة أنشطة للتلاميذ، واستعان الباحث بمقياس أعده الأستاذ الدكتور فؤاد موسى لقياس الرغبة المنتجة في الرياضيات. وطبق الباحث أداة البحث على مجموعتي البحث قبلياً للتأكد من تكافؤ المجموعتين، وبعديًا للتحقق من فعالية البرنامج. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس الرغبة المنتجة في الرياضيات عند التطبيق البعدي للاختبار لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في مقياس الرغبة المنتجة في الرياضيات لصالح التطبيق البعدي؛ ووجود فعالية لنموذج البنية المعرفية في تدريس الرياضيات لتنمية الرغبة المنتجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وفي ضوء تلك النتائج أوصى الباحث بضرورة توظيف نموذج البنية المعرفية داخل مقررات الرياضيات؛ وذلك لما له من مردود إيجابي في تنمية كافة أبعاد الرغبة المنتجة في الرياضيات.

The research aimed to identify the Effectiveness of Using the Cognitive Structure Model in Teaching Mathematics to Develop the Productive Disposition for the Preparatory School Graders. A random sample was selected from Second-grade preparatory graders, Qaleen Directorate, Kafr El Sheikh Governorate. The total number of graders per group was (32) grader. Thus, the actual number of the research sample was (64) grader. The researcher set up a Cognitive Structure Teaching Model-Based Program; a teacher's guide; a grader's activity handbook and Productive Disposition in Mathematics Questionnaire set by Prof.Dr. Fouad Moussa. Both tools were priorly applied to assure the equivalence of groups; posteriorly applied to identify the program effectiveness. The research ascertained that using the Cognitive Structure Model in Teaching Mathematics to Develop the Productive Disposition for the Preparatory School Graders is effective; There is a statistically significant difference between the average scores of the experimental and control groups in favor of the experimental group in the post-application of the Productive Disposition in Mathematics Questionnaire; There is a statistically significant difference between the average scores of the experimental in the Pre& Post- application of the Productive Disposition in Mathematics Questionnaire, in favor of the pre-application. Hence, the researcher recommended that functionalizing the Cognitive Structure Teaching Model within Mathematics Curricula is a necessity, because of its positive outputs in developing Productive Disposition in Mathematics for the Preparatory School Graders.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.