| المستخلص: |
نحن في عالم يشهد متغيرات وتطور سريع في وسائل التكنولوجيا، وأصبح التعليم في تحدي كبير، ويجب على المهتمين بالتعليم أن يأخذوا في الاعتبار هذا التقدم، وبذل الجهد بداية من التخطيط وتبنى النظريات الحديثة،، ودراسة السوق العالمي واحتياجاته لتوجيه التعليم في الاتجاه الصحيح. ولقد ظهرت مشكلة ضعف التحصيل الأكاديمي وتدنى الدافعية نحو التعليم وخاصة في المواد العلمية مثل العلوم، وتناول ذلك بحوث ودراسات تبين مدى ارتباط التحصيل في مادة العلوم بالاستراتيجيات التي يتم توظيفها في التدريس. نحن في حاجة إلى استخدام استراتيجيات وأساليب حديثة تواكب هذا التطور، وتعمل على رفع مستوى التحصيل وتحسين اتجاه الطلاب في هذه المرحلة العمرية. هدفت الدراسة للكشف عن أثر توظيف القصص كاستراتيجية تدريس على التحصيل الأكاديمي وتحسين الاتجاه نحو مادة العلوم لدى طلاب الصف الثالث الإعدادي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج التجريبي، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية، تكونت من (100) طالب في مجموعتين ضابطة وتجريبية، وتم بناء برنامج مقترح وهو قصة من محتوى مادة العلوم للصف الثالث الإعدادي وهي وحدة الضغط من تأليف الباحث، كما قام الباحث بإعداد أداتي الدراسة متمثلة في اختبار تحصيلي، ومقياس الاتجاه، وتم تطبيق الاختبار ومقياس الاتجاه على عينة استطلاعية مكونه من 50 طالب لحساب معامل الصعوبة والتمييز، والتأكد من صدق الاختبار والمقياس وثباتهما، وتم إعداد دليل للمعلم متمثل في خطة الدروس، الأولى وفق استراتيجية (القصص كاستراتيجية تدريس) والثانية بالطريقة التقليدية، وتم التدريس للمجموعتين الضابطة والتجريبية، وتم إجراء اختبار بعدى وتطبيق مقياس الاتجاه، ثم رصد النتائج ومعالجتها إحصائيا وتفسيرها، وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار القبلي وكذلك مقياس الاتجاه القبلي، ووجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي لصالح التجريبية، ووجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في مقياس الاتجاه البعدي لصالح التجريبية. وتوصلت الدراسة إلى أهمية توظيف أسلوب القصة في تدريس العلوم كاستراتيجية تدريس وتأثيرها على التحصيل الأكاديمي وتحسين اتجاه الطلاب نحو مادة العلوم لطلاب الصف الثالث الإعدادي.
We are in a world that has changes and rapid development in technology. So, education has become a major challenge, and those who are interested in education must take into account this progress, and make efforts, starting from planning and adopting modern theories, and studying the global market and its needs to direct education in the right direction. The problem of poor academic achievement and low motivation towards education has emerged, especially in scientific subjects such as science. This has been handled by research and studies showing the extent to which achievement in science is related to the strategies that are employed in teaching. We need to use modern strategies and methods that keep pace with this development, and work to raise the level of achievement and improving the attitude of students in this age group. The study aimed to reveal the effect of using stories as a teaching strategy on academic achievement and improving the attitude towards science among third year preparatory students. To achieve the objectives of the study, the researcher used the experimental approach, and the study sample was chosen by the intentional method, consisting of (100) students in two groups, controlling and experimental. The two tools of the study are an achievement test and an attitude scale. The test and attitude scale were applied to an exploratory sample of 50 students to calculate the coefficient of difficulty and discrimination, and to ensure the validity and reliability of the test and the scale. A guide for the teacher was prepared, represented in the lesson plan, the first according to the strategy (stories as a teaching strategy), and the second in the traditional way, and teaching was done to the controlling and experimental groups, and a post-test was conducted and the trend scale was applied. Then the results were monitored and treated statistically and interpreted. The study showed that there were no statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the controlling and experimental groups in the pre-test as well as the scale. The tribal trend, and the presence of statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the controlling and experimental groups in the post-test in favor of the experimental group. There are statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the controlling and experimental groups in the post-attitude scale in favor of the experimental group. The study concluded the importance of using the story method in teaching science as a teaching strategy and its impact on academic achievement and improving students' attitudes towards science for third year preparatory students.
|
