| المستخلص: |
عنوان البحث: فاعلية استراتيجية البيت الدائري في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث الإعدادي في جمهورية مصر العربية (بحث تجريبي) مشكلة البحث: تحددت في السؤال الرئيس: ما فاعلية استخدام استراتيجية البيت الدائري في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لدي طالبات الصف الثالث الإعدادي؟ هدف البحث إلى: الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية البيت الدائري في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لدى طالبات الصف الثالث الإعدادي. منهج البحث وعينته وأدواته: اتبعت الباحثة المنهج التجريبي، وعينة البحث تكونت من (٧٦) طالبة موزعين على فصلين، وأعدت الباحثة اختبار تحصيلي في الوحدة المحددة للبحث كما قامت باستخدام مقياس للاتجاه نحو مادة العلوم أهم النتائج: • إن التدريس باستراتيجية البيت الدائري يتفق مع فلسفة التدريس وفق النظرية البنائية. من حيث إعطاء المتعلم دورا إيجابيا بالعملية التعليمية بتجزئة المفهوم الرئيس إلى مفاهيم أبسط وربطها بالمفهوم الرئيس والتعبير عنها بكلمات ورسوم مبسطة وبذلك لم يعد مقصورا التعليم على التلقي والاصغاء، وبذلك تندمج خبراته السابقة بتعلمه اللاحق. • يؤدي استخدام استراتيجية البيت الدائري إلى رفع مستوى التحصيل لطالبات الصف الثالث الإعدادي في مادة العلوم. • يؤدي استخدام استراتيجية البيت الدائري إلى تنمية الاتجاه لدى طالبات الصف الثالث الإعدادي نحو مادة العلوم. • أن استراتيجية البيت الدائري قد ساعدت طلبات المجموعة التجريبية في اكتسابهن المعلومات والمفاهيم المتضمنة في الوحدة الدراسية نفسها لفترة طويلة بعد الانتهاء من تدريسها. أهم التوصيات: • الاهتمام باستخدام استراتيجية البيت الدائري عند تدريس العلوم بشكل خاص وبالتدريس بشكل عام وفي جميع المراحل التعليمية. • ضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين والمعلمات. • اعتماد استراتيجية البيت الدائري في تدريس مادة العلوم من قبل المعلمات والمعلمين لما توفره من إمكانات تساعد في عملية التعليم والتعلم وتجعل المتعلم مبدعا، وتنقل محور العملية التعليمية من المعلم إلى الطالب.
Research Title: The effectiveness of home-ring strategy in collection development and the trend towards science students at the third preparatory grade in the Arab Republic of Egypt (pilot research). problem of research : It is defined by the main question: How effective is the Ring House strategy in collection development and the trend towards science students have a third grade prep? The research aimed to: disclosure of the effectiveness of the Ring House strategy in collection development and the trend towards science students have a third grade preparatory. Curriculum and appointed and tools: researcher followed the experimental method, the research sample consisted of 76 students spread over two classes, and researcher prepared an achievement test in the specific unit of the research also, carried out a measure of the trend has been used before after the adaptation of it. The most important results: • The teaching by Ring House strategy is consistent with the philosophy of teaching according to the constructivist theory in terms of giving the learner a positive role of the educational process segmenting the essential concept to the simplest concepts and linked to the sense and expression of words and simplified diagrams and thus the education is no longer limited to the receive and listen, and thus integrate previous experiences and subsequent learning. • The use of Ring House strategy raises the level of achievement in science for students in third preparatory grade student. • The use of Ring House strategy developments the trend of the third preparatory grade students about science. • The Ring House strategy has helped the students in the experimental group gaining information and concepts contained in the module itself for a long time after the completion of the taught.. The most important recommendations: • Attention to using House ring strategy when teaching science in particular and teaching in general. • The need to hold training sessions for teachers in all levels of education. • Apply House ring strategy in laboratory experiments and activities so make sure you learning the minds and hands. • Adoption of the Ring House strategy in the teaching of science by teachers because they provide the potential to help in the teaching and learning process and make creative learner, as well as the movement of the center of the educational process of teacher to the student.
|
