تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > قلق الكتابة عند متعلمات اللغة...>الوصف

قلق الكتابة عند متعلمات اللغة العربية لغة ثانية

العنوان بلغة أخرى: Writing Anxiety among Female Learners of Arabic as a Second Language
المصدر: تعليم العربية لغة ثانية
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: مريحة، مها بنت حمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Muriha, Maha Hamoud
مؤلفين آخرين: الحكمي، علي بن محمد بن يحيى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع13
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2025
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: فبراير
الصفحات: 133 - 180
DOI: 10.60161/2061-007-013-004
ISSN: 1658-8290
رقم MD: 1548769
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase, Open
مواضيع:
التعليم اللغوي | تعليم اللغة العربية | المهارات اللغوية | التحديات التعليمية | طلبة الجامعات | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارة الكتابة | قلق الكتابة | اللغة الثانية | الاستدعاء بالإثارة | Writing Skill | Writing Anxiety | Second Language | Stimulated Recall
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى الكشف عن أسباب قلق الكتابة عند متعلمات اللغة العربية لغة ثانية، ولتحقيق الهدف اعتمد الباحثان المنهج الوصفي وفق المدخل الكيفي الأساسي، وطبقت على خمس طالبات في إحدى الجامعات الحكومية في المملكة العربية السعودية في منطقة الرياض. وجمعت البيانات باستخدام أداتي المقابلة شبه المنظمة، والاستدعاء بالإثارة؛ للكشف عن أسباب قلق الكتابة. ورمز الباحثان البيانات وفق الترميز السببي، وحللاها باستخدام طريقة التحليل الموضوعي الانعكاسي من خلال برنامج التحليل الكيفي (MAXQDA). كما طبقا عددا من الاستراتيجيات؛ لضمان الموثوقية والاعتمادية. وتوصلت الدراسة إلى أن أسباب قلق الكتابة عند متعلمات اللغة العربية لغة ثانية، تتمثل في: مسببات لغوية، ومسببات غير لغوية. كما كشفت الدراسة عن وجود روابط بين بعض المسببات اللغوية وغير اللغوية، واختتمت الدراسة باستعراض مجمل لأهم المضامين المتعلقة بالتدريس والبحوث المستقبلية.

This study aims to identify the causes of writing anxiety among female students learning Arabic as a second language in a Saudi university. A qualitative approach was used, involving semi-structured interviews and stimulated recall with five students. Data were analyzed using causal coding and reflective thematic analysis, supported by MAXQDA software. To ensure reliability, the researchers provided detailed procedural descriptions and conducted peer reviews. The study concluded that the causes of writing anxiety among female learners of Arabic as a second language consisted of: linguistic and nonlinguistic causes. The study also revealed links between some linguistic and non-linguistic causes and concluded with a brief overview of the most important implications for teaching and future research.
ISSN: 1658-8290

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.