| LEADER |
04650nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2292085 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 365535
|a الدقيل، صفية أحمد سالم
|e مؤلف
|g Adakkal, Safia Ahmad Salem
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تمازج استراتيجيتي فجوة المعلومات والإثارة العشوائية في تنمية المفاهيم الجغرافية ومهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف الثالث المتوسط
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Combining the Information Gap Strategy and Random Stimulation in Developing Geographical Concepts and Visual Thinking Skills among Third-Year Middle School Female Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2024
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 77 - 89
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية بشكل رئيس إلى الكشف عن فاعلية تمازج استراتيجيتي فجوة المعلومات والإثارة العشوائية في تنمية المفاهيم الجغرافية ومهارات التفكير البصري، وتحددت المشكلة في السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية تمازج استراتيجيتي فجوة المعلومات والإثارة العشوائية في تنمية المفاهيم الجغرافية ومهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف الثالث المتوسط؟ وقد تم اعتماد المنهج شبه التجريبي ذي التصميم القبلي-البعدي لتطبيق الدراسة على عينة بلغت (62) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط، اللاتي تم اختيارهن بطريقة عشوائية، وقد تمثلت مواد وأدوات جمع البيانات في دليل للوحدة المختارة، وقائمة للمفاهيم الجغرافية، وقائمة لمهارات التفكير البصري، واختباري أحدهما للمفاهيم الجغرافية والآخر لمهارات التفكير البصري تم اختبار صدقهما وثباتهما، وبعد انتهاء التجربة تم إخضاع البيانات للتحليل الإحصائي، وقد توصلت النتائج إلى وجود فاعلية لاستخدام استراتيجيتي فجوة المعلومات والإثارة العشوائية في تنمية المفاهيم الجغرافية ومهارات التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية.
|b The study was to identify the effectiveness of blending my strategy information gap and random excitement in the development of geographical concepts and optical thinking skills, the problem was identified in the following question: What is the effectiveness of blending my strategy information gap and random excitement in development geographical concepts and optical thinking skills for third-year middle school students? The semi-experimental approach was used with tribal / post-design on a sample of (62) female students third-year middle school students, they were randomly selected, as was the preparation of tools for data collection in the directory of the selected unit, and list for geographical concepts and optical thinking skills, and my test one of them for geographical concepts and the other optical thinking skills. Their validity and reliability were tested, after the experiment is over the data has been analyzed, the results of the study reached effectiveness to use blending my strategy information gap and random excitement in development geographical concepts and optical thinking skills for the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a طرق التدريس
|a المفاهيم الجغرافية
|a التفكير البصري
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a فجوة المعلومات
|a الإثارة العشوائية
|a المفاهيم الجغرافية
|a مهارات التفكير البصري
|b Information Gap
|b Random Excitement
|b Geographical Concepts
|b Optical Thinking Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e Umm Al-Qura University Journal of Education & Psychology Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alturbubat walnafsia
|l 002
|m مج16, ع2
|o 0239
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
|v 016
|x 1658-8177
|
| 856 |
|
|
|u 0239-016-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1548972
|d 1548972
|
