| LEADER |
04434nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2292519 |
| 024 |
|
|
|3 10.46217/1065-015-002-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 780318
|a ملعب، لامية
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a بنية المهارات اللغوية في منهاج التربية التحضيرية:
|b تحليل مضمون كتاب الأنشطة اللغوية للتربية التحضيرية في الجزائر
|
| 246 |
|
|
|a The Structure of Language Skills in the Preparatory Education Curriculum:
|b Content Analysis of the Book on Linguistic Activities for Preparatory Education in Algeria
|
| 260 |
|
|
|b جامعة زيان عاشور بالجلفة - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية
|c 2024
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 21 - 37
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مكانة المهارات اللغوية ضمن برنامج المرحلة التحضيرية في المنظومة التربوية الجزائرية، من خلال مقاربة اللغة كبنية تركيبية في بعدها الإنتاجي (الكلام والكتابة)، وفي بعدها الاستقبالي (الاستماع والقراءة)، من خلال طرح التساؤل الإشكالي التالي: ماهي بنية المهارات اللغوية التي يظهرها منهاج المرحلة التحضيرية للتعليم الابتدائي في الجزائر؟، وللإجابة على التساؤل تم تحليل مضمون كتاب الأنشطة اللغوية للتربية التحضيرية، باعتباره مدونة، ليتم التوصل إلى نتيجة مفادها أن برنامج المرحلة التحضيرية يرتكز على تنمية المهارات العقلية بدرجة الأولى على حساب المهارات اللغوية، وأن المهارات اللغوية في المرحلة التحضيرية ترتكز بدرجة كبيرة على الكتابة والاستماع، إلى جانب ضعف تنمية مهارة الكلام والتواصل، والتي من شأنها أن تؤثر مستقبلا، بشكل سلبي على الطفل المتعلم، باعتباره كائن اجتماعي، في تفاعلاته مع الذوات الاجتماعية في الفضاء التعليمي والفضاءات الاجتماعية المختلفة.
|b This study aims to reveal on the status of linguistic skills within the preparatory stage program in the penal educational system by approaching language as a structural structure in its productive dimension (speech and writing), and in its receptive dimension (listening and reading) by raising the following problematic question: what is the structure of linguistic skills that it displays curriculum for the preparatory stage of primary education in Algeria? To answer the question, the content of the book on linguistic activities for preparatory education was analyzed as a basis and blog, to reach the conclusion that the preparatory stage program focuses on developing mental skills in the first place at the expense of linguistic skills, and that linguistic skills in the preparatory stage focus largely on writing and listening, in addition to weak development of speech and communication skills, which in the future will negatively affect the learning child, as a social being, in this interactions with social selves in the educational and social spaces different.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات اللغوية
|a التربية التحضيرية
|a المناهج الدراسية
|a تحليل المحتوى
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a بنية
|a مهارة
|a لغة
|a منهاج
|a تربية تحضيرية
|b Structure
|b Skill
|b Language
|b Curriculum
|b Preparatory Stage
|
| 700 |
|
|
|9 821618
|a زرقين، الزهرة
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|f Mağallaẗ Ansinaẗ li-l-buḥūṯ wa al-dirāsāt
|l 002
|m مج15, ع2
|o 1065
|s مجلة أنسنة للبحوث والدراسات
|t Journal of humanization of research and studies
|v 015
|x 2170-0575
|
| 856 |
|
|
|u 1065-015-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1549363
|d 1549363
|
