| LEADER |
03634nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2292946 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a Othmane, Meriem
|e Author
|9 677609
|
| 245 |
|
|
|a Is Artificial Intelligence Making Us Smarter or Dumber?:
|b A Comprehensive Look at the Impact of AI on 21st Century Skills in Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سعيدة د مولاي الطاهر - كلية الآداب واللغات والفنون
|c 2024
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 303 - 320
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a خلال التحول السريع نحو نماذج التعلم عبر الإنترنت والمختلط، الذي تسارع بفعل جائحة كوفيد-19. تهدف الورقة إلى توجيه تطوير أطر واستراتيجيات أفضل لمساعدة المعلمين على التنقل بنجاح في هذا العالم الجديد المعجل بالذكاء الاصطناعي في التعليم العالي. من خلال استخدام استبيان عبر الإنترنت، قامت الدراسة بمسح 30 معلما في التعليم العالي من عدة جامعات في الجزائر (بسكرة، تبسة، الشلف، خنشلة، تيارت، سكيكدة، باتنة، غليزان، بشار، معسكر، وقسنطينة). تكشف النتائج عن اتجاه مقلق: حيث يعتقد معظم المعلمين أن الذكاء الاصطناعي يضر بتطوير المهارات الأساسية للقرن الواحد والعشرين لدى طلابهم، بما في ذلك التعاون، والتواصل، والتفكير النقدي. كما وجدت الدراسة أن العديد منهم يفتقرون إلى المهارات الرقمية المطلوبة ويشعرون بعدم الارتياح في تنفيذ أدوات الذكاء الاصطناعي في فصولهم الدراسية.
|b The study investigates the impact of artificial intelligence on the 21st-century skills of teachers and learners in higher education during the rapid shift towards online and blended learning models accelerated by the COVID-19 pandemic. The paper aims to guide the development of better frameworks and strategies to help teachers successfully navigate this new AI-hastened world of higher education. Using an online questionnaire, the study surveyed 30 higher education teachers from several universities in Algeria (Biskra, Tebessa, Chlef, Khenchela, Tiaret, Skikda, Batna, Relizane, Bechar, Mascara, and Constantine). The findings reveal a concerning trend: most teachers believe AI harms the development of essential 21st-century skills in their students, including collaboration, communication, and critical thinking. The study also found that many lack the required digital skills and feel uncomfortable implementing AI tools in their classrooms.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعليم الإلكتروني
|a التفكير النقدي
|a حل المشكلات
|
| 692 |
|
|
|a مهارات الذكاء الاصطناعي
|a المهارات الرقمية
|a التعلم عبر الإنترنت
|a مقاومة المعلمين
|a مهارات القرن الواحد والعشرين
|b AI Skills
|b Digital Skills
|b Online Learning
|b Teacher Resistance
|b Twenty-First-Century Skills
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 021
|e ATRAS Journal
|f Aṭrās
|l 003
|m مج5, ع3
|o 2525
|s مجلة أطراس
|v 005
|x 2710-8759
|
| 856 |
|
|
|u 2525-005-003-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1549771
|d 1549771
|
