| LEADER |
07706nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2294128 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a كساره، علا باسم
|e مؤلف
|9 822378
|
| 245 |
|
|
|a القيم التربوية المتضمنة في كتب القرآن الكريم والتربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لأصول التربية والتعليم المستمر
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 202 - 236
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعاني مجتمعاتنا المعاصرة من أزمة في الالتزام بالقيم، ومنها المجتمع العراقي بسبب الظروف الصعبة التي مر بها العراق على مدى عقود من الزمن نتيجة الحروب والصراعات ولاسيما بعد احتلاله عام 2003 م، لذا هدفت الدراسة الحالية إلى: تعرف القيم التربوية في كتب القرآن الكريم والتربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية، عن طريق تحديد الأهداف الفرعية الآتية: - 1. تعرف القيم التربوية في كتب مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية في المرحلة (الرابع والخامس والسادس الابتدائي). 2. تحليل كتب مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية في المرحلة (الرابع والخامس والسادس الابتدائي). 3. تعرف مستوى الفروق بالقيم التربوية في كتب مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية في المرحلة (الرابع والخامس والسادس الابتدائية). واتبع الباحثان المنهج: الوصفي التحليلي، حيث قاما بإعداد أداة (استبانة) مكونة من (8) مجالات و (42) قيمة واستخدمت هذه الأداة بعد التأكد من صدقها وثباتها في مجتمعين الأول كتب القرآن الكريم والتربية الإسلامية المقررة لطلبة الصف الرابع والخامس والسادس الابتدائي، الذي تكون من (262) صفحة للكتب الدراسية للمرحلة الابتدائية، وأخذ الباحثان عينة بنسبة (10%) بواقع (83) موضوعا و (191) صفحة للمنهج الدراسي، وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الباحثان قدما عدد من الاستنتاجات منها:- 1. إن دراسة المتعلم للقيم الإسلامية وتعرفه عليها أمر مهم في توجيه سلوكه الإنساني. 2. إن مجموع القيم في كتب مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية تسهم في بناء المنظومة القيمية لدى التلاميذ، فهي ترتبط بواقع حياتهم على الرغم من تفاوتها من صف دراسي إلى آخر. أما عن التوصيات التي توصل إليها الباحثان فمنها: 1. إعادة صياغة الأهداف العامة لتدريس مادة التربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية بحيث تتضمن القيم والمجالات جميعها وتحديثها باستمرار بما يتلاءم مع متطلبات المرحلة وروح العصر. 2. توجيه معلمي التربية الإسلامية ومعلماتها بأهمية استعمال طرائق واستراتيجيات التدريس الحديثة، في توصيل المادة للتلاميذ لمواكبة التطورات في ميدان التربية والتعليم، ولاسيما تلك الطرائق التي تسهم في تنمية القيم لدى التلاميذ، مثل العصف الذهني وحل المشكلات والقصة، وغيرها. وقدم الباحثان مجموعة من المقترحات، وتتمثل بالآتي: دراسة مقارنة بين كتب التربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية في العراق، وكتب التربية الإسلامية في الدول العربية من حيث توافر القيم التربوية فيها.
|b Societies suffer from a crisis as a commitment to values in the modern era, including the Iraqi society, due to the difficult conditions that Iraq has gone through over several decades as a result of wars and abhorrent sectarian conflicts after the occupation of Iraq in 2003 AD. The current study aimed to identify the educational values in the Holy Qur’an and Islamic education’s books at the primary stage, from which the following sub-goals were launched: 1- Knowing the educational values in the Holy Qur’an and Islamic education’s books at the fourth, fifth and sixth primary stages. 2- Analysis of the Holy Qur’an and Islamic education’s books at the fourth, fifth and sixth primary stages. 3- Knowing the differences’ level in educational values in the Holy Qur’an and Islamic education’s books at the fourth, fifth and sixth primary stages. The researcher followed the descriptive analytical approach, where she prepared a tool (a questionnaire) consisting of (8) domains, and (42) values. This tool was used after verifying its validity and stability in current research community it consisted of the subject matter teachers, which amounted to (7417) male and female teachers distributed among (6) directorates. The researcher took a sample of (5%) because the community is relatively large, with the sample reaching (371) male and female teachers, in the six districts of Baghdad governorate, in the academic year 2019-2020. Depending on the research results, the researcher reaches a number of conclusions, including: The learner’s study of Islamic values and his familiarization with them is important in directing his human behavior. The researcher lighted a set of recommendations, the most important of which are: 1- Re-drafting the general objectives of teaching Islamic education for the primary stage to include all values and fields also constantly updating them in line with the requirements of the stage and the spirit of the age. 2- Emphasizing the role of Islamic education teachers (male and female) in composing the educational syllabuses of the subject, and involving them with specialists in the process of selecting topics in a way that is compatible with the cognitive, value and skill development of the students. The researcher presented a set of suggestions as follows: A comparative study between Islamic education books for the primary stage in Iraq and Islamic education books in Arab countries in terms of the availability of educational values in them.
|
| 653 |
|
|
|a القرآن الكريم
|a القيم التربوية
|a مادة التربية الإسلامية
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 700 |
|
|
|9 94555
|a الحديثي، إحسان عمر محمد سعيد أحمد
|e م. مشارك
|g Al-Hadithi, Ihssan Omer Mohammad Saeed Ahmed
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 005
|e International Journal of Research and Studies
|l 014
|m ع14
|o 2540
|s المجلة الدولية للبحوث والدراسات التربوية والنفسية
|v 000
|x 2735-5055
|
| 856 |
|
|
|u 2540-000-014-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1550950
|d 1550950
|
