تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تحليل مناهج لغتي الخالدة للمرح...>الوصف

تحليل مناهج لغتي الخالدة للمرحلة المتوسطة في ضوء مفاهيم الهوية الوطنية والأمن الفكري

المصدر: مجلة سرديات
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات السردية
المؤلف الرئيسي: الحارثي، عزيزة مخضور مخضار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harthi, Azizah Makhdour Mokhdar
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيه
الصفحات: 361 - 392
ISSN: 2636-2945
رقم MD: 1550968
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الهوية الثقافية | اللغة العربية | المناهج الدراسية | المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الهوية الوطنية | لغتي الخالدة | الأمن الفكري | National Identity | My Eternal Language | Intellectual Security
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد مفاهيم الهوية الوطنية المناسبة لطالبات الصف الثاني المتوسط، والتعرف على درجة تضمين تلك المفاهيم في أهداف منهج لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط (الفصل الدراسي الثاني/ 1443هـ) ومحتواه وأنشطته، كما هدف إلى تحديد مفاهيم الأمن الفكري المناسبة لطالبات الصف الثالث المتوسط، والتعرف على درجة تضمينها في أهداف منهج لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط (الفصل الدراسي الثاني/ 1443هـ) ومحتواه وأنشطته؛ واستخدم البحث المنهج الوصفي حيث تم بناء بطاقة تحليل المحتوى في ضوء ثقافة الهوية الوطنية، الأمن الفكري، واستخدم البحث التكرارات والنسبة المئوية لاستخلاص النتائج، وتوصل إلى أن درجة تضمين منهج لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط (الفصل الدراسي الثاني) مفاهيم الهوية الوطنية كانت بدرجة متوسط، كما أن درجة تضمين منهج لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط (الفصل الدراسي الثاني) مفاهيم الأمن الفكري كانت بدرجة متوسطة، وأوصى البحث في ضوئها بعدة توصيات، أهمها: تضمين مناهج اللغة العربية بالصف الثالث المتوسط موضوعات أمنية كالحماية من التطرف والإرهاب لتحقيق الأمن الفكري، وإثراء مناهج اللغة العربية في الصف الثالث المتوسط بالبعد الثقافي القومي، والاهتمام بالأنشطة الثقافية.

The aim of the research was to identify the appropriate concepts of national identity for second-year middle school students, and to identify the degree of inclusion of these concepts in the objectives of the My Eternal Language curriculum for the second-year middle school (second semester/ 1444 AH), its content and activities. It also aimed to identify the appropriate concepts of intellectual security for third-year middle school students, and to identify the degree of inclusion in the objectives of the My Eternal Language curriculum for the third-year middle school (second semester/ 1444 AH), its content and activities. The research used the descriptive approach, where a content analysis card was built in light of the culture of national identity and intellectual security. The research used repetitions and percentages to extract results, and concluded that the degree of inclusion of the My Eternal Language curriculum for the second intermediate grade (for the second semester) of national identity concepts was average, and the degree of inclusion of the My Eternal Language curriculum for the third intermediate grade (for the second semester) of intellectual security concepts was average. In light of this, the research recommended several recommendations, the most important of which are: including security topics such as protection from extremism and terrorism in Arabic language curricula to achieve intellectual security, enriching Arabic language curricula in the third intermediate grade with the national cultural dimension and paying attention to cultural activities.
ISSN: 2636-2945

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.