تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > وعي المعلمين بأهداف المدرسة ال...>الوصف

وعي المعلمين بأهداف المدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية: دراسة ميدانية

المصدر: المجلة الدولية للبحوث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العربية لأصول التربية والتعليم المستمر
المؤلف الرئيسي: مرعي، معوض حسن إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Marei, Moawad Hassan Ibrahim
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 179 - 236
ISSN: 2735-5055
رقم MD: 1551004
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | معلمو المرحلة الابتدائية | الأهداف التربوية | تنمية المهارات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى: دراسة مفهوم الأهداف التربوية ومستوياتها وأسس صياغتها وخصائصها وأهميتها، رصد الأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية في مصر، معرفة مدى وعي معلمي المرحلة الابتدائية بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية، وضع تصور مقترح لتنمية وعي المعلمين بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية. استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وهذا الأسلوب يناسب غرض الدراسة التي تستهدف التعرف على مستوى وعي معلمي المدرسة الابتدائية بالأهداف العامة لها كمؤسسة تعليمية، وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج، منها: أولا: النتائج المتعلقة بوعي أفراد العينة بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية: الوسط المرجح للمعلمين (عينة البحث) بلغ ٥١% وهو مستوى: (منخفض) مما يدل على: تدني مستوى وعي المعلمين (عينة البحث) بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية. كما أن الوسط المرجح للمعلمين الخبراء (عينة البحث) بلغ ٥٥% مما يشير إلى تدني مستوى الوعي بالأهداف العامة للمرحلة الابتدائية، وسبب ذلك: ضعف تناول البرامج التدريبية لترقية هؤلاء المعلمين الأهداف العامة للمرحلة، وكيفية تفعيلها لتحقيقها في المدرسة الابتدائية. كما أن الوسط المرجح للمعلمين (عينة البحث) بلغ ٥٥% مما يشير إلى تدني مستوى الوعي بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية، وسبب ذلك: ضعف تناول الأهداف العامة أثناء إعدادهم للعمل بالمدرسة الابتدائية. ثانيا: النتائج المتعلقة بوعي أفراد العينة بكل مجال من مجالات الأهداف. بالنسبة لبعد: «مفهوم الأهداف التربوية وفلسفتها»: بلغ المتوسط المرجح لهذا البعد 51% ويعني ذلك مستوى الوعي بمفهوم الأهداف ومصادر اشتقاقها وفلسفتها: (منخفض) لدى المعلمين (أفراد العينة)، وكذلك بالنسبة لبعد: «أهمية الأهداف» فقد بلغ الوسط المرجح لاستجابات (أفراد العينة) ٥٤% وإن كان أعلى من البعد السابق فإن مستوى الوعي بهذا البعد منخفض، وأقل مستوى للوعي بأبعاد المقياس هو بعد: «مضمون ومحتوى الأهداف» حيث كان المتوسط المرجح لهذا البعد ٥٠%. ثالثاً: النتائج المتعلقة مستوى وعي معلمي المدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية بالأهداف العامة للمرحلة الابتدائية باختلاف الخبرة (معلم خبير، معلم): تبين اختلاف مستوى وعي (أفراد العينة) بأهداف المدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية باختلاف الخبرة، رغم تدني مستوى الوعي لدى: (المعلم، المعلم الخبير)، فلقد بلغ الوسط المرجح للبعد الأول: بلغ الوسط المرجح لمستوى: (وعي المعلم الخبير) 56%. بينما بلغ مستوى الوعي لدى: (المعلم) 50% وهو مستوى منخفض للغاية لدى أفراد العينة، وبالنسبة للبعد الثاني لا يوجد اختلاف يذكر حسب الخبرة، فقد بلغ الوسط المرجح لهما 55%، 54%، أما البعد الثالث: فلا يوجد أي اختلاف في مستوى الوعي بالأهداف يرجع إلى عامل الخبرة. رابعا: أهم المقترحات لتنمية وعي معلمي المدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية بالأهداف العامة، فقد قدمت الدراسة المقترحات التالية: مقترحات لتنمية وعي معلمي المعلمين بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية، لكي يكون لدى المعلمين وعي بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية بمستوى يمكنهم من تحقيق تلك الأهداف، فإن الدراسة تقترح اتخاذ إجراءات عملية تتمثل في: أولا: على مستوى الوزارة: تشكيل لجان فنية لتحليل متطلبات الأهداف ووضع إجراءات تنفيذية لهذا التحليل، تنظيم دورات تدريبية وحلقات دراسية لإكساب المعلمين والموجهين مفاهيم وخبرات وتقنيات العمل بالأهداف، مواكبة التطور العالمي في مجالات توظيف الأهداف بقصد تحسين أداءات التربية. ثانيا: على مستوى المديريات والإدارات: إعداد نشرة عن الأهداف العامة للمدرسة الابتدائية وأهم طرق تنفيذ هذه، ومتابعة وضع الأهداف العامة للمدرسة الابتدائية في صدر دفاتر إعداد المعلمين، إعداد بحوث إجرائية عن الأهداف العامة للمدرسة الابتدائية وطرق تفعيلها.

This study aimed to: study the concept of educational objectives, their levels, foundations for their formulation, characteristics and importance, monitor the general objectives of the primary school as an educational institution in Egypt, find out the extent of primary school teachers’ awareness of the general objectives of the primary school as an educational institution, develop a proposed vision for developing teachers’ awareness of the general objectives of the primary school as an educational institution. In this study, the researcher used the descriptive analytical method. This method suits the purpose of the study, which aims to identify the level of awareness of primary school teachers about its general objectives as an educational institution. The study reached a number of results, including: First: Results related to the sample members’ awareness of the general objectives of the primary school as an educational institution: The weighted mean for teachers (the research sample) reached 51%, which is a level: (low), which indicates: a low level of awareness of the teachers (the research sample) of the general objectives of the primary school as an educational institution. Also, the weighted mean for the expert teachers (research sample) reached 55%, which indicates a low level of awareness of the general objectives of the primary stage. The reason for this is: the weakness in the training programs to promote these teachers to address the general objectives of the stage, and how to activate them to achieve them in the primary school.

Also, the weighted mean for teachers (research sample) reached 55%, which indicates a low level of awareness of the general objectives of the primary school. The reason for this is: poor handling of the general objectives during their preparation for work in the primary school. Second: Results related to the sample members’ awareness of each goal area. Regarding the dimension: “The concept of educational goals and their philosophy”: The weighted average for this dimension reached 51%. This means the level of awareness of the concept of goals, the sources of their derivation, and their philosophy: (low) among teachers (sample members). Likewise, for the dimension: “The importance of goals,” the weighted average of responses reached (Sample members) 54%, and if it is higher than the previous dimension, the level of awareness of this dimension is low, and the lowest level of awareness of the dimensions of the scale is the dimension: “Content and Content of Objectives,” where the weighted average for this dimension was 50%. Third: Results related to the level of awareness of primary school teachers as an educational institution about the general objectives of the primary stage according to experience (expert teacher, teacher): It shows a difference in the level of awareness (of sample members) about the objectives of primary school as an educational institution according to experience, despite the low level of awareness among: (teacher, teacher). The expert), the weighted mean for the first dimension reached: The weighted mean for the level of: (the expert teacher’s awareness) reached 56%. While the level of awareness among: (the teacher) reached 50%, which is a very low level among the sample members. As for the second dimension, there is no significant difference according to experience, as the weighted average for them reached 55%, 54%. As for the third dimension: there is no difference in the level of awareness of the goals. It is due to the experience factor. Fourth: The most important proposals for developing primary school teachers’ awareness as an educational institution of the general objectives. The study presented the following proposals: Proposals for developing teacher educators’ awareness of the general objectives of the primary school as an educational institution, so that teachers have awareness of the general objectives of the primary school as an educational institution at a level that enables them to achieve those goals. The study suggests taking practical measures, including: First: At the ministry level: forming technical committees to analyze the requirements of the goals and developing executive procedures for this analysis, organizing training courses and seminars to provide teachers and mentors with concepts, experience and techniques for working with the goals, keeping pace with global development in the areas of employing the goals with the aim of improving educational performance. Second: At the level of directorates and departments: preparing a bulletin on the general objectives of the primary school and the most important methods of implementing these, and following up on the placement of the general objectives of the primary school in the front of teachers’ preparation notebooks, preparing procedural research on the general objectives of the primary school and methods of activating them.
ISSN: 2735-5055

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.