| LEADER |
06153nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2294330 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 713738
|a عطافي، جميلة ناجي أحمد
|e مؤلف
|g Attafi, Jamilh Naji
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات التربية الإيجابية في ظل التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي
|
| 246 |
|
|
|a Positive Education Requirements in Light of Digital Transformation and Artificial Intelligence
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لأصول التربية والتعليم المستمر
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 333 - 365
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الورقة الدراسية إلى: تحديد متطلبات التربية الإيجابية في ظل التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي، من خلال تحديد مخاطر وتحديات التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي، وكذلك إيجاد آلية تحقيقها في ظل عصر الرقمنة، وقد تم استخدام المنهج: الوصفي التحليلي النظري لمجموعة من الدراسات والأدبيات التي تناولت التربية الإيجابية، والتحول الرقمي والذكاء الاصطناعي. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن: الأسرة والمجتمع يواجها تحديات ومخاطر نتجت عن التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي؛ والتي قد تؤثر على تحقيق التربية الإيجابية السليمة للأبناء، وفي المقابل وجود فرص وفوائد مثمرة لاستخدام التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي من قِبل الأبناء والأسرة والمدرسة والمجتمع. وبناء على المخاطر والتحديات تم تحديد متطلبات تسهم في تطبيق وتحقيق التربية الإيجابية في ظل التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي، منها وجوب تعزيز الوعي لدى الأسرة، والمدرسة، ومختلف منظمات المجتمع المدني بهذه المخاطر والتحديات؛ وذلك من أجل تحقيق التربية الإيجابية للأبناء في ظل هذا التطور التكنولوجي. كما يتطلب تعزيز دور القدوة من الأسرة والمدرسة والمجتمع في استخدام وتوظيف التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي بطريقة سليمة وإيجابية تفيد الأسرة والأبناء والمجتمع، وتؤكد الدراسة على ضرورة تطبيق آلية التربية الإيجابية في ظل التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي على أرض الواقع أسريا ومدرسيا ومجتمعيا؛ وأن على الحكومات ومنظمات المجتمع المدني في الدول العربية والإسلامية القيام بمسؤوليتها تجاه تحقيق الرفاه المجتمعي الرقمي بطريقة تتناسب مع دين وأعراف وثقافة المجتمع والأسرة.
|b The research paper aimed to: identify the requirements for positive education in light of digital transformation and artificial intelligence, by identifying the risks and challenges of digital transformation and artificial intelligence, as well as finding a mechanism for achieving them in light of the era of digitalization. The descriptive analytical-theoretical approach was used for a group of studies and literature that dealt with Positive education, digital transformation, and artificial intelligence. The results of the study concluded that: The family and society face challenges and risks resulting from digital transformation and artificial intelligence. Which may affect the achievement of positive, sound education for children. On the other hand, there are fruitful opportunities and benefits for the use of digital transformation and artificial intelligence by children, family, school, and society. Based on the risks and challenges, requirements have been identified that contribute to the application and achievement of positive education in light of digital transformation and artificial intelligence, including the necessity of enhancing awareness among the family, school, and various community organizations. Civil society with these risks and challenges; This is in order to achieve positive education for children in light of this technological development. It also requires strengthening the role of role models from the family, school, and society in using and employing digital transformation and artificial intelligence in a sound and positive way that benefits the family, children, and society. The study emphasizes the necessity of applying the positive education mechanism in light of digital transformation and artificial intelligence on Earth. Family, school and societal reality. Governments and civil society organizations in Arab and Islamic countries must carry out their responsibility towards achieving digital societal well-being in a way that is compatible with the religion, customs and culture of society and the family.
|
| 653 |
|
|
|a العصر الرقمي
|a التقنيات الحديثة
|a المؤسسات التربوية
|a السلوكيات الإيجابية
|
| 692 |
|
|
|a التربية الإيجابية
|a التحول الرقمي
|a الذكاء الاصطناعي
|a الأسرة
|a المدرسة
|b Positive Education
|b Digital Transformation
|b Artificial Intelligence
|b Family
|b School
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|e International Journal of Research and Studies
|l 023
|m ع23
|o 2540
|s المجلة الدولية للبحوث والدراسات التربوية والنفسية
|v 000
|x 2735-5055
|
| 856 |
|
|
|u 2540-000-023-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1551155
|d 1551155
|
