الإدارة المدرسية ودورها في تنمية الوعي بآثار التغير المناخي وآليات مواجهته في ضوء رؤية مصر 2030 م.
| المصدر: | المجلة الدولية للبحوث والدراسات التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العربية لأصول التربية والتعليم المستمر |
| المؤلف الرئيسي: | الشريف، أسامة عبدالغفار محمد علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alsherif, Osamah Abdulghaffar Mohamed Ali |
| المجلد/العدد: | ع18 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 223 - 292 |
| ISSN: |
2735-5055 |
| رقم MD: | 1551253 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الإدارة المدرسية | التغير المناخي | رؤية مصر 2030 | School Administration | Climate Change | Egypt’s Vision 2030
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
6
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى: تعرف دور المدرسة في التوعية بآثار التغير المناخي وفق رؤية مصر 2030، كما هدفت الدراسة إلى التعرف على مفهوم الإدارة المدرسية ووظائفها وكيفية القيام بأدوارها في التوعية بمخاطر وآثار التغير المناخي، واستخدمت الدراسة: المنهج الوصفي بالاعتماد على أداة الاستبيان تم تطبيقها على عينة قوامها 100 مفردة من مدراء المدارس والوكلاء، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: فعالية الإدارة المدرسية في توعية الطلاب والعاملين في المدارس بآثار التغير المناخي في ضوء رؤية مصر 2030، وأهمية توظيف التقنيات والإدارة الإلكترونية في تفعيل دور الإدارة المدرسية في ضوء رؤية مصر 2030، وضرورة توصيف مقررات دراسية تدعو إلى أهمية دور الإدارة المدرسية، وضرورة تفعيله في تنمية الصحة وعلاقة ذلك بالتغير المناخي. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة من المديرين والوكلاء والخبراء التربويين على استبانة: (دور الإدارة المدرسية في تنمية الوعي بآثار التغير المناخي وآليات مواجهته في ضوء رؤية مصر 2030م) وأبعادها الثلاثة: (الإدارة المدرسية والوعي البيئي، الإدارة المدرسية والتغير المناخي، الإدارة المدرسية والصحة الطلابية) تبعا لمتغير النوع: (ذكور-إناث) في: (اتجاه الذكور). عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة من المديرين والوكلاء والخبراء التربويين على استبانة: (دور الإدارة المدرسية في تنمية الوعي بآثار التغير المناخي وآليات مواجهته في ضوء رؤية مصر 2030م) وأبعادها الثلاثة: (الإدارة المدرسية والوعي البيئي، الإدارة المدرسية والتغير المناخي، الإدارة المدرسية والصحة الطلابية) تبعا لعدد سنوات الخبرة: (أقل من 5 سنوات- من 5 سنوات فأكثر). وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة وفقا لمتغير المسمى الوظيفي: (مدير مدرسة- وكيل مدرسة- خبير تربوي) على بعد: (الإدارة المدرسية والوعي البيئي)، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة وفقا لمتغير المسمى الوظيفي: (مدير مدرسة- وكيل مدرسة- خبير تربوي) على بعد: (الإدارة المدرسية والتغير المناخي). وعدم جود فرق دال إحصائيا بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة وفقا لمتغير المسمى الوظيفي (مدير مدرسة- وكيل مدرسة- خبير تربوي) على بعد: (الإدارة المدرسية والصحة الطلابية) ولمعرفة اتجاه الفروق في متغير المسمى الوظيفي: (مدير مدرسة- وكيل مدرسة- خبير تربوي) في البعد: (الأول والثاني). وجود فروق دالة إحصائيا في البعد: (الأول والثاني): (الإدارة المدرسية والوعي البيئي- الإدارة المدرسية والتغير المناخي) عند مستوى (0.05) بين كل من: (مدير المدرسة والخبير التربوي) في اتجاه: (الخبير التربوي)؛ ووجود فروق دالة إحصائيا في البعد: (الأول والثاني): (الإدارة المدرسية والوعي البيئي- الإدارة المدرسية والتغير المناخي) عند مستوى (0.05) بين كل من: (وكيل المدرسة والخبير التربوي) في اتجاه: (الخبير التربوي). وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في البعد: (الأول والثاني): (الإدارة المدرسية والوعي البيئي-الإدارة المدرسية والتغير المناخي) بين كل من: (وكيل المدرسة ومدير المدرسة). وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة من (المديرين والوكلاء والخبراء التربويين) على استبانة: (دور الإدارة المدرسية في تنمية الوعي بآثار التغير المناخي وآليات مواجهته في ضوء رؤية مصر 2030م) وأبعادها الثلاثة: (الإدارة المدرسية والوعي البيئي، الإدارة المدرسية والتغير المناخي، الإدارة المدرسية والصحة الطلابية) تبعا لمتغير نوع المدرسة (حكومي- خاص) في اتجاه: (المديرين والوكلاء والخبراء التربويين) التابعين (لمدارس خاصة). The study aimed to: identify the school’s role in raising awareness of the effects of climate change according to Egypt’s Vision 2030. The study also aimed to identify the concept of school administration, its functions, and how to play its roles in raising awareness of the risks and effects of climate change. The study used: the descriptive approach based on the questionnaire tool that was applied to a sample It consisted of 100 school principals and agents, and the study reached a set of results, the most important of which are: The effectiveness of school administration in educating students and school workers about the effects of climate change in the light of Egypt’s vision 2030, the importance of employing technologies and electronic management in activating the role of school administration in light of Egypt’s vision 2030, and the need to prescribe courses that call for the importance of the role of school administration, and the need to activate it in the development of health and the relationship That’s climate change. There is a statistically significant difference at the level (0.01) between the average scores of the study sample of principals, agents and educational experts on a questionnaire: (the role of school administration in developing awareness of the effects of climate change and mechanisms to confront it in the light of Egypt’s vision 2030 AD) and its three dimensions: (school management and environmental awareness, School administration and climate change, school administration and student health) according to the gender variable: (male-female) in: (male trend). There is no statistically significant difference between the mean scores of the study sample of principals, agents and educational experts on a questionnaire: (the role of school administration in developing awareness of the effects of climate change and mechanisms to confront it in the light of Egypt’s vision 2030 AD) and its three dimensions: (school management and environmental awareness, school management and climate change , School administration and student health) according to the number of years of experience: (less than 5 years - from 5 years or more). There is a statistically significant difference at the level of significance (0.01) between the averages of the study sample responses according to the job title variable: (school principal - school agent - educational expert) on the dimension: (school administration and environmental awareness), and there is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the averages of the responses of the study sample according to the job title variable: (school principal - school agent - educational expert) on the dimension: (school administration and climate change). And there is no statistically significant difference between the average responses of the study sample according to the job title variable (school principal - school agent - educational expert) on the dimension: (school administration and student health) and to find out the direction of the differences in the job title variable: (school principal - school agent - expert educational) in the dimension: (first and second). There are statistically significant differences in the dimension: (the first and the second): (school administration and environmental awareness - school administration and climate change) at the level (0.05) between each of: (the school principal and the educational expert) in the direction of: (the educational expert); And there are statistically significant differences in the dimension: (first and second): (school management and environmental awareness - school management and climate change) at the level (0.05) between each of: (the school agent and the educational expert) in the direction of: (the educational expert). And there were no statistically significant differences in the (first and second) dimension: (school management and environmental awareness - school management and climate change) between each of: (the school principal and the school principal). There is a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores of the study sample (principals, agents and educational experts) on a questionnaire: (The role of school administration in developing awareness of the effects of climate change and mechanisms to confront it in the light of Egypt’s vision 2030 AD) and its three dimensions: (school administration and awareness environmental, school administration and climate change, school administration and student health) according to the variable of school type (public-private) in the direction of: (principals, agents and educational experts) affiliated to (private schools). |
|---|---|
| ISSN: |
2735-5055 |
عناصر مشابهة
-
مناهج العلوم ودورها في تنمية الوعي بآثار التغير المناخي وآليات مواجهته في ضوء رؤية مصر 2030
بواسطة: سيد، عصام محمد عبدالقادر منشور: (2022) -
وعي الشباب الجامعي بالتغيرات المناخية وتحقيق أهداف التنمية المستدامة في ضوء رؤية مصر 2030 م.
بواسطة: عمر، سناء محمد زهران منشور: (2023) -
فاعلية برنامج مقترح في ضوء رؤية مصر2030 لقضية التغيرات المناخية لتنمية الوعي المناخي واتخاذ القرارات نحو الاستدامة لدى طلاب كلية التربية
بواسطة: شحاته، رحاب فتحي حسن منشور: (2025) -
مستوى الوعي السياسي والصحي والبيئي لدى طلبة المدارس في لواء بني عبيد من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: دعكيك، إيمان محمد منشور: (2020) -
إدارة النفايات الصلبة في أمانة عمان وأثرها في الحد من آثار التغير المناخي: دراسة حالة / مكب الغباوي
بواسطة: المنصور، غيداء محمد سالم منشور: (2023)
