| LEADER |
07291nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2294825 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 822766
|a عبدالستار، دعاء محمد
|e مؤلف
|g Abd El-Sattar, Doaa M.
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج قائم على بعض أنشطة الإعلام التربوي في تنمية الثقة بالنفس لدى الأطفال المتأخرين لغوياً:
|b دراسة شبه تجريبية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Program based on some Educational Media Activities on Developing Self-Confidence among Children with Linguistic Delay
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2024
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 139 - 142
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر أنشطة الإعلام التربوي المختلفة في تنمية الثقة بالنفس لدى الأطفال المتأخرين لغويا، ورصد المهارات الاجتماعية التي يتقنها الأطفال المتأخرين لغويا. والتعرف على قدرة الأطفال المتأخرين لغويا في التعبير عن مشاعرهم والتعرف على مدى اعتماد الأطفال المتأخرين لغويا على أنفسهم. ورصد مشاركة الأطفال المتأخرين لغويا في الحياة الاجتماعية. وتعد هذه الدراسة من الدراسات شبه التجريبية التي استخدمت المنهج الشبه التجريبي، وقد تمثلت أدوات الدراسة على مقياس الثقة بالنفس من إعداد وتصميم الباحثة، وكانت عينة الدراسة ۲۰ طفلا عاديا من المتأخرين لغويا من تلاميذ مدرسة بردين الابتدائية رقم 1 بمحافظة الشرقية من مستوى اقتصادي متوسط، وقد توصلت الدراسة إلى أن ممارسة بعض أنشطة الإعلام التربوي تعمل على زيادة الثقة بالنفس لدى الأطفال المتأخرين لغويا، وإن اكتساب الثقة بالنفس لدى الأطفال المتأخرين لغويا يساهم في زيادة رغبتهم في المشاركة في الأنشطة المدرسية الإعلامية التربوية مثل الإذاعة والمسرح والمناظرات ولكى يكتفوا بمجرد التلقي، وإن مشاركة الأطفال المتأخرين لغويا في إعداد أنشطة الإعلام التربوي تتميز بأنها تفرد لهم مساحة للتعبير عن أنفسهم وعن طموحاتهم وأفكارهم التي لم تكن موجودة بكثرة في حالة أن يقوموا الأطفال العاديين بإعدادها، توصلت نتائج الدراسة إلى أن ممارسة بعض أنشطة الإعلام التربوي المختلفة لها دور كبير في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال وتحسين توافقهم النفسي مع البيئة المحيطة والتي ظهرت في انخفاض مستوى الخجل في التعامل مع الآخرين والرغبة في المشاركة في النقاشات وإبداء الآراء دون تخوف أو تردد، وإن مشاركة الأطفال المتأخرين لغويا في أنشطة الإعلام التربوي لاسيما الإذاعة المدرسية والمناظرات والمسرح خلقت لديهم الرغبة الداخلية في التغلب على مشكلة التأخر اللغوي لديهم ليستطيعوا المشاركة في تلك الأنشطة بشكل أكبر، حيث كان الأنشطة الإعلام التربوي أثرا كبيرا على زيادة رغبة الأطفال في العمل الجماعي بدلا من الانطوائية بل وظهرت فيها عملية التنظيم والترتيب وتقسيم المهام فيما بينهم بشكل واضح مما انعكس على الأنشطة التي قاموا بها فكانت في أفضل صورة ممكنة خلال البرنامج.
|b This study aims to determine the impact of various educational media activities on developing self- confidence& monitoring the social skills& identifying the ability of expressing their feelings. And monitoring the participation of linguistically delayed children in social life. This study used the quasi- experimental method. The study tools were a self- confidence scale prepared by the researcher. The study sample was 20 normal, linguistically delayed children from Burdin Primary School No 1 in Sharkia Governorate. The Study Found That: Practicing educational media activities increases self- confidence of linguistically delayed children, Gaining self- confidence contributes to increasing the children’s desire to participate in media school activities such as radio, theater, and debates, so that they are satisfied with merely receiving, The participation of the children in preparing media activities is characterized by the fact that it provides them with a space to express themselves, their ambitions, and their ideas, which were not present in abundance when ordinary children prepared them. The results of the research concluded that practicing media activities has a major role in Developing children’s social skills and improving their psychological compatibility with the environment, which appeared in reducing shyness in dealing with others and the desire to participate in discussions and express opinions without fear or hesitation. The participation of linguistically delayed children in educational media activities, especially school radio, debates, and theater, created in them an internal desire to overcome the problem of their linguistic delay so that they could participate in these activities to a greater extent, as educational media activities had a significant impact on increasing the children’s desire for group work instead of They were introverted, and the process of organizing, arranging, and dividing tasks among themselves clearly appeared, which was reflected in the activities they carried out, so they were in the best possible way during the program.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الاجتماعية
|a أنشطة الإعلام التربوي
|a التأخر اللغوي
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a الإعلام التربوي
|a الثقة بالنفس
|a الأطفال المتأخرين لغوياً
|b Educational Media
|b Self-Confidence
|b Linguistically Delayed Children
|
| 700 |
|
|
|9 136257
|a الطنباري، فاتن عبدالرحمن
|e م. مشارك
|g El-Tonbary, Faten Abd El-Rahman
|
| 700 |
|
|
|9 471026
|a محمد، أحمد عبدالحميد
|e م. مشارك
|g Mohamed, Ahmed Abdel Hamid
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 104
|m مج27, ع104
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 027
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-027-104-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1551638
|d 1551638
|
