تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>Epidemiological Study in Child...>الوصف

Epidemiological Study in Children with Specific Learning Disorders

العنوان بلغة أخرى: دراسة منهجية طبية على الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم المحددة
المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: ثابت، سالي أشرف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Thabet, Sally A.
مؤلفين آخرين: شتلة، رانيا حامد (م. مشارك) , الجبالي، هويدا حسني (م. مشارك) , نظيف، هيام كمال (م. مشارك) , عمر، منال محمد مهدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع104
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 9 - 14
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 1551764
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاضطرابات العقلية | اضطراب ذوي صعوبات التعلم | مرحلة الطفولة | المستشفيات الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم المحددة | تقييم | Specific Learning Disorder "SLD" | Mini-Kid Assessment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: تعد صعوبات التعلم المحددة (SLD) واحدا من اضطرابات النمو العصبي الأكثر شيوعا التي تؤثر على 3% إلى 10% من الأطفال، وتشير صعوبات التعلم المحددة إلى اضطرابات المهارات الأكاديمية، ويتبع النهج التقليدي لتصنيف التعلم حسب مهارات أكاديمية محددة. وتشمل هذه المهارات القراءة والرياضيات والتعبير الكتابي. وفي كل حالة، يتم قياس المهارات من خلال اختبارات موحدة يجب أن تقل درجاتها بشكل كبير عن المستوى المتوقع فيما يتعلق بالعمر والذكاء والتعليم المناسب للعمر. يتعارض هذا العجز مع المهارات الأكاديمية، مما يؤدي إلى انخفاض الدرجات أو الفشل. ومن السمات الأخرى المرتبطة بذلك تدني احترام الذات، والإحباط، ونقص المهارات الاجتماعية، والتسرب من المدارس، وصعوبات العمل والتكيف الاجتماعي. كان الهدف إجراء دراسة وبائية عن الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم المحددة وتقييم مهاراتهم الاجتماعية والديموغرافية، وتاريخهم في الفترة المحيطة بالولادة، وتاريخ النمو، والاعتلال النفسي المصاحب على ۷۲ طفلا تراوحت معدلات ذكائهم بين (۹۰ -۱۱۰) على النسخة المختصرة من مقياس ستانفورد بينيه الخامس للأطفال. تم اختيارهم من العيادة الخارجية ومستشفى الأطفال بجامعة عين شمس ووحدة عسر القراءة بمركز الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بكلية الدراسات العليا للطفولة جامعة عين شمس. تم تشخيص المشاركين بصعوبات التعلم المحددة من قبل طبيب نفسي وفقا للدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية، الطبعة الخامسة معايير (DSM- V) لجمع البيانات الاجتماعية والديموغرافية وتقييم الأمراض النفسية المصاحبة لهم. أشارت النتائج إن عمر الأطفال يتراوح بين (٦- ١٠,٥) سنة، ونسبة الإناث إلى الذكور 19/53، وكانت الأغلبية في الطبقات الاجتماعية والاقتصادية الـ ٣٣ الدنيا (ن= ٣٣، ٤٥,٨%)، تسعة عشر (٢٦,٤%) طفل لديهم تاريخ من قرابة الوالدين و۱۸ (٢٥۰%) لديهم تاريخ عائلي من ضعف التعلم. ستة وعشرون (٣٦,١%) طفل لديهم تاريخ من أحداث الفترة المحيطة بالولادة. غالبية الأطفال (ن= ٤٨، ٦٦,٧%) لديهم مزيج من نوعين أو أكثر من الإعاقة. ٣٢ (٤٤,٤%) لديهم تطور غير طبيعي في الكلام و۷ (۹,۷%) كان لديهم تطور غير طبيعي في المشية. كان الفحص العصبي غير طبيعي في ٦ (٨,٣%) من الأطفال. الاعتلال النفسي الأكثر شيوعا مع SLD هو اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه فيما يتعلق بتقييم MINI- Kid من هذه الدراسة، تم التوصل إلى استنتاج أن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو أكثر الأمراض النفسية شيوعا المرتبطة بـــ SLD.

Specific learning disorder (SLD) is one of the most common neurodevelopmental disorders affecting 3%-10% of children SLD referred to academic skills disorders, follows the traditional approach of classifying learning by specific academic skills. These skills include reading, mathematics and written expression. In each case, the skills are measured by standardized tests whose scores must fall substantially below the level expected with respect to age, intelligence and age- appropriate education. These deficits interfere with academic skills, leading to low grades or failures. Other associated features are low self- esteem, demoralization, social skills deficits, dropping out of school and difficulties in employment and social adjustment. To make an epidemiological study on children having specific learning disorders, evaluating their sociodemographic data, perinatal history, developmental histrory and psychiatric comorbidity. So, 72 children whose intelligence quotients ranged between (90- 110) on the abbreviated version of Stanford- Binet fifth edition Scale for Children. They were selected from the out patient clinic, Children’s Hospital, Ain Shams University and Dyslexia unit in Center of Special needs Children in Faculty of postgraduate Childhood Studies, Ain Shams University. The participants were diagnosed Specific learning disorder by a psychiatrist according to the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th ed. (DSM- V) criteria, c ollecting their sociodemographic data and evaluating their psychiatric comorbidities. Results Showed that age of children ranges between (6- 10.5) years old with a female/ male ratio of 19/ 53. The majority were in the lower 33 (n= 33, 45.8%) socioeconomic strata. Nineteen (26.4%) children had history of parent consanguinity and 18 (25.0%) had family history of impaired learning. Twenty- six (36.1%) children had history of perinatal events. The majority of children (n= 48, 66.7%) had combinations of two or more types of impairment. 32 (44.4%) had abnormal development of speech and 7 (9.7%) had abnormal development of gait. Neurological examination was abnormal in 6 (8.3%) children children. Most common psychiatric comorbidity with SLD is ADHD regarding MINI- kid assessment. Conclusion from this study, it has been concluded that ADHD is the most common psychiatric comorbidity associated with SLD.
ISSN: 2090-0619

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.