تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع جودة أداء مديري مدارس الت...>الوصف

واقع جودة أداء مديري مدارس التعليم العام من خلال مقاييس القيادة الفعالة من وجهة نظر المعلمين والمعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Quality of Performance of Public Education Schools’ Principals Through Effective Leadership Measures from the Point of View of Male and Female Teachers
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: الماجد، عمر بن أحمد بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almajed, Omar Ahmad
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2025
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: مارس
الصفحات: 195 - 242
DOI: 10.36046/2162-000-021-006
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1557163
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | القيادات التربوية | جودة الأداء | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة الفعالة | الجودة | الأداء | Effective Leadership | Quality | Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى واقع جودة أداء مديري مدارس التعليم العام في منطقة المدينة المنورة، من خلال مقاييس القيادة الفعّالة من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، من خلال متغيّرات: (الجنس - المؤهل التعليمي - عدد سنوات الخبرة)، وقد استُخدم المنهج المسحي الوصفي الاجتماعي، وتكوّنت العينة العشوائية من (276) معلمًا ومعلمة من مختلف المراحل التعليمية بمنطقة المدينة المنورة بالمملكة العربية السعودية، منهم (132) معلمًا و(144) معلمة، خلال العام الدراسي 1445هـ، حيث طُوّرت استبانة تحتوي على (39) فقرة، وتُحقق من صدقها وثباتها، وأظهرت النتائج أن مستوى معرفة واقع جودة أداء مديري مدارس التعليم جاءت بدرجة متوسطة، وأن درجة مقاييس القيادة الفعّالة الستة كانت كالآتي: جاء (مقياس التنظيم الإداري للمدرسة) بدرجة عالية، حيث بلغ المتوسط العام لدرجة الموافقة (3.70)، ثم جاء (مقياس تطوير البيئة التعليمية) بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط العام لدرجة الموافقة (3.49)، وتلاه (مقياس تحسين أداء الطلبة) بدرجة متوسطة، وبلغ المتوسط العام لدرجة الموافقة (3.43)، ثم (مقياس التخطيط الإستراتيجي) بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط العام لدرجة الموافقة (3.32)، ثم جاء (مقياس علاقة المدرسة بالمجتمع المحلي) بدرجة متوسطة، وبلغ المتوسط العام لدرجة الموافقة (3.11)، وأخيرا جاء (مقياس التنمية المهنية للعاملين) بدرجة متوسطة، وبلغ المتوسط العام لدرجة الموافقة (3.04) ، كما توجد اختلافات ذات دلالة إحصائية لـمُتغيّر الجنس؛ لصالح الإناث في جميع مقاييس القيادة الفعّالة، باستثناء مقياس تطوير البيئة التعليمية، كما بينت النتائج اختلافات ذات دلالة إحصائية لمتغيّر المؤهل التعليمية؛ لصالح حملة البكالوريوس في جميع مقاييس القيادة الفعالة؛ باستثناء مقياس تطوير البيئة التعليمية، وبالنسبة لمُتغيّر عدد سنوات الخبرة، فلا توجد اختلافات ذات دلالة إحصائية لجميع مقاييس القيادة الفعالة.

The study aimed to determine the quality performance of public school principals in the Medina region, Kingdom of Saudi Arabia, from the point of view of teachers. A descriptive survey was administered to 276 randomly selected teachers (132 men and 144 women) from various educational levels in Medina. The 39-item questionnaire was determined to be valid and reliable. Subgroup analyses were performed to analyse the principals' performance in terms of gender, educational qualification, and number of years of experience. The results revealed that the quality of performance of school principals had a moderate level of performance overall. For the six effective leadership measures, the teachers rated their principals high (3.70) on the school administrative organization scale but moderate on the other scales: the educational environment development scale (3.49), the student performance improvement scale (3.43), the strategic planning scale (3.32), the school's relationship with the local community scale (3.11), and the professional development for employees scale (3.04). Female teachers were rated significantly higher than men in all measures of effective leadership except on the educational environment development scale. Moreover, bachelor's degree holders were rated significantly higher in all measures of effective leadership except on the educational environment development scale. However, no statistically significant differences were noted in terms of the number of years of experience in any of the measures.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.