ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تصورات طلبة جامعة اليرموك لدرجة استخدام تكنولوجيا المعلومات في التعليم الجامعي ومدى اختلافها باختلاف بعض المتغيرات

المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة قطر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشطناوي، نواف موسى (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 12
محكمة: نعم
الدولة: قطر
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: يونيو
الصفحات: 243 - 273
رقم MD: 15915
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, Open
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
LEADER 03886nam a22002177a 4500
001 0048012
044 |b قطر 
100 |a الشطناوي، نواف موسى  |g Al-Shatnawi, Nawaf Mousa  |e مؤلف  |9 246936 
245 |a تصورات طلبة جامعة اليرموك لدرجة استخدام تكنولوجيا المعلومات في التعليم الجامعي ومدى اختلافها باختلاف بعض المتغيرات 
260 |b جامعة قطر - كلية التربية  |c 2007  |g يونيو 
300 |a 243 - 273 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أراء وتصورات الطلبة حول درجة وفرة واستخدام التكنولوجيا في التعليم الجامعي في جامعة اليرموك والمعوقات التي تواجههم في هذا المجال. كما هدفت إلى تعرف أثر بعض المتغيرات (كالجنس، المستوى الدراسي، نوع الكلية) على هذه التصورات. ولجمع البيانات المتعلقة بالدراسة تم اختيار عينة عشوائية قصدية من مجتمع الدراسة قوامها (800) طالب وطالبة، وقد اختار (642) من أفراد العينة المشاركة وإعادة استبانة الدراسة، حيث بلغت نسبة المشاركة (80%). وتم استخدام البرنامج الإحصائي الخاص بالعلوم الإنسانية والاجتماعية(SPSS) لتحليل بيانات الدراسة والإجابة عن أسئلتها، وقد تبين من التحليل أن الطلبة يعتقدون بتوفر التكنولوجيا التي يحتاجونها في تعلمهم بدرجة قليلة (و= 2,15)، كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطلبة يرون أن استخدام مدرسيهم لمعظم الأجهزة والمواد التكنولوجية كان بدرجة قليلة (و=2,43)، ويعتقد الطلبة بوجود بعض المعوقات في طريق استخدام التكنولوجيا وبدرجة متوسطة (و=2,90). أما بالنسبة لأثر بعض المتغيرات المستقلة على تصورات الطلبة لمجالات الدراسة فقد تبين عدم وجود أثر للجنس على أي من مجالات الدراسة عند مستوى الدلالة (ألفا=0.05)، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ألفا=0.05) تعزى إلى نوع الكلية التي ينتمي إليها الطالب على مجالات الدراسة الثلاث. أما بالنسبة لأثر المستوى الدراسي (السنة) للطالب فقد تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى المستوى الدراسي للطالب على مجال التوافر للتكنولوجيا في حين لا توجد مثل هذه الفروق تعزى للمستوى الدراسي على مجالات الاستخدام والمعوقات. 
555 |a 506420 
653 |a تكنولوجيا التعليم  |a الأردن  |a الجامعات  |a جامعة اليرموك  |a طلاب الجامعات  |a تكنولوجيا المعلومات  |a التعليم المبرمج  |a التعلم الذاتي  |a الحاسبات الالكترونية  |a التغذية الراجعة  |a التقييم التربوي  |a المعوقات التربوية  |a التعلم بالحاسوب  |a الاختبارات والمقاييس التربوية 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 009  |e Journal of Educational Sciences ( JES )  |l 012  |m  ع 12  |o 0057  |s مجلة العلوم التربوية  |v 000 
856 |u 0057-000-012-009.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
995 |a Open 
999 |c 15915  |d 15915