| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى تنمية التواصل الاجتماعي لدى الأطفال التوحديين من خلال برنامج تدريبي يقوم على مهام نظرية العقل لتطوير مهارات التفاعل الاجتماعي لدى هؤلاء الأطفال، واشتملت عينة الدراسة على (10) أطفال توحديين تم تقسيمهم إلى (5 أطفال مجموعة تجريبية، 5 أطفال مجموعة ضابطة). تراوحت أعمارهم ما بين (10 - 16) عامًا. واشتملت أدوات الدراسة على: مقياس تقدير التوحد (إعداد الباحث)، مقياس التواصل الاجتماعي للأطفال التوحديين (إعداد: الباحث)، مقياس التفاعل الاجتماعي للأطفال التوحديين (إعداد: الباحث)، برنامج تدريبي لتنمية مهارات التواصل للأطفال التوحديين (إعداد: الباحث)، مقياس إستانفورد - بينيه للذكاء (لويس مليكة، 1998). وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب الدرجات الدالة على التواصل الاجتماعي والتفاعل الاجتماعى للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى القياس البعدى لصالح المجموعة التجريبية، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب الدرجات الدالة على التواصل الاجتماعي والتفاعل الاجتماعي للمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي.
The aims of the study are Developing Social Communication for autistic children by using Training Program Depend on Theory of Mind Concepts for Developing Social Interaction. The sample of the study consisted of 10 autistic children they are divided to two groups; one is experimental (5 children) and anther is control (5 children), 10-16year-old, IQ ranging from 50 - 70 living with their families. All of them are taken from jazan Institute Kingdom of Saudi Arabia for Mentally Retarded Children and International association. All the subjects are homogenous in Study Variables. Tools of the study are: Autistic child rating scale for autistic child prepared by the researcher, Social Communication scale for autistic child prepared by the researcher, Social Interaction scale for autistic child prepared by the researcher, The training program for developing the social communication prepared by the researcher, Stanford-benet intelligence test version IV (trains by Louis K. Maleika, 1998). Results: There are statistically significant differences at level 0.01 between the mean Ranks scores of social communication and social interaction in the experimental and the control groups after applying the training program in favor of the experimental group, There are statistically significant differences at level 0.05 between the mean Ranks scores of social communication and social interaction in the experimental group before and after applying the training program, in • favor of the post measurement
|
