| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تقييم الكفاءة المهنية لمعلمي الطلاب المعاقين بصرياً طبقاً للمعايير العالمية في كل من مصر والسعودية ومدى تأثر الكفاءة المهنية للمعلمين بالنوع والجنسية وسنوات الخبرة وكذلك تحديد ما إذا وجدت فروق بين الأهمية والتنفيذ لدى العينة السعودية والمصرية. بلغت عينة البحث الحالي (124) معلماً ومعلمة من معلمي التلاميذ المعاقين بصرياً تنقسم العينة إلى مجموعتين الأولى تتكون من 69 معلماً ومعلمة من المملكة العربية السعودية أعمارهم م=35,841 عام، ع=6,291، والمجموعة الثانية من مصر وتشمل 55 معلماً ومعلمة أعمارهم م=37,346 عام، ع=5,838، تم تطبيق مقياس الكفاءة المهنية لمعلمي التلاميذ المعاقين بصرياً، ومن خلال استخدام معاملات الارتباط المتوسطات الحسابية والمتوسطات الوزنية واختبار "ت"، وتحليل التباين وكذلك MAOVA ومن نتائج البحث استجابات العينة السعودية مرتفعة على مجال الأهمية ومتوسطة على مجال التنفيذ، أما العينة المصرية فإن مجالي الأهمية والتنفيذ في المدى المرتفع. يوجد تباين بين درجات أبعاد مقياس الكفاءة المهنية في مجال الأهمية وكذلك في مجال التنفيذ لدى العينة السعودية والمصرية حيث كان الأداء مرتفع في الأبعاد: الأول (الأصول التاريخية)، والثاني (نمو وسمات المتعلمين)، والثالث (الفروق الفردية في التعلم)، الرابع (استراتيجيات التعلم)، والخامس (بيئة التعلم والتفاعلات الاجتماعية) عن بقية الأبعاد. في مجال الأهمية: للنوع تأثير في البعد الثالث "الفروق الفردية للتعلم" والفروق لصالح الإناث، لا يوجد تأثير دال إحصائياً للجنسية على جميع أبعاد الكفاءة المهنية لمعلمي المعاقين بصرياً وأيضاً في الدرجة الكلية. بينما التفاعل بين النوع والجنسية له تأثير دال إحصائياً على الأبعاد: الرابع والخامس والسادس والثامن والتاسع والعاشر وأيضاً في الدرجة الكلية. أما في مجال التنفيذ: يوجد تأثير للنوع والجنسية والتفاعل بينهما على درجة مقياس الكفاءة المهنية لمعلمي التلاميذ المعاقين بصرياً نجد أن النوع له تأثير دال على البعد الثاني "نمو وسمات المتعلمين" والفروق لصالح الإناث وأيضاً لها تأثير على البعد الثالث "الفروق الفردية في التعلم" حيث الإناث أعلى تنفيذاً لبنود البعد الثالث، وكذلك للنوع تأثير دال على البعد الخامس "بيئة التعلم والتفاعلات الاجتماعية" أما عن تأثير الجنسية يوجد تأثير للجنسية على الأبعاد الأول والرابع والخامس والسادس والسابع وعلى الدرجة الكلية حيث العينة المصرية أعلى في التنفيذ من العينة السعودية على الرغم من أن العينتين لا توجد بينهما فروق في مجال الأهمية. أما عن تأثير تفاعل النوع مع الجنسية له تأثير دال على البعد الثالث والرابع والسادس والثامن والتاسع والدرجة الكلية، لا يوجد تأثير لسنوات الخبرة على الكفاءة المهنية لمعلمي التلاميذ المعاقين عقلياً في المجالين الأهمية والتنفيذ، توجد فروق بين مجالي الأهمية والتنفيذ لدى المجموعتين السعودية والمصرية.
This research aimed to evaluate the professional competence of teachers of students with visual impairment according to the some world Standards in both Egypt and Saudi Arabia and the impact of the gender, nationality and years of experience on professional competence of teachers, as well as determine if differences were found between importance and performance of the sample Saudi Arabia and Egypt. Sample include (124) teachers of visually impaired students are divided into two groups. The first group consists of 69 teachers from Saudi Arabia, age M=35.841 years, SD=6.291, and the second group from Egypt, including 55 teachers age M=37.346 years, SD=5.838. The two groups distributed to elementary, intermediate and secondary schools, has been applied measure of professional competence for teachers of visually impaired students. The research use of correlation coefficients averages, weighted averages and T-test, analysis of variance ANOVA, as well as MAOVA. The findings revealed that Saudi sample responses were high in importance field and medium on the performance field. While the Egyptian sample responses were high in both the field of importance and performance. There were varying degrees between the dimensions of a measure for the sample in Saudi Arabia and Egypt through 1st and 5th dimensions that were higher than the other dimensions. According to the field of importance there were differences in the dimension of “individual differences of learning” in favor of females. There was not a statistically significant effect of nationality on all dimensions and also in the total score. While the interaction between gender and nationality has a statistically significant effect on the dimensions of the fourth, tilth, sixth eighth, ninth, tenth and also in the total score. In The field ot performance : there were effects of gender, nationality and the interaction between them on the dimintions of a measure. It was found that gender had effect on the second dimension "the growth and characteristics of learners , in favor of females and also had an impact on the third dimension, "individual differences in learning", where females are the highest in performance of the third dimension, as well as to the gender of effects on the fifth dimension "learning environment and social interactions. There was effect of nationality on the dimensions of the first, fourth, fifth, sixth, seventh and the total score, which means that the sample of Egyptian higher in the performance, despite the fact that there were no samples differences between the two in the area of importance. There also was interaction between gender and nationality that had its effect on the third dimension, fourth, sixth, eighth, ninth and the total degree.There was no effect of years of experience on the professional competence ot teachers ot students with visual impairment in the areas importance and implementation. There were differences between the fields of importance and performance in both groups Saudi Arabia and Egypt, where teachers s awareness of the importance, knowledge and skills are higher than the actual applications.
|
