| LEADER |
06666nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0593103 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 36319
|a Karam Eddin, Magdy
|e Author
|g Karam Eddin, Magdy
|
| 245 |
|
|
|a تأثير برنامج التكامل الحسي على تنمية قدرات الأطفال ضعاف السمع
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2012
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 57 - 63
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a ملخص لبحث منشور باللغة الإنجليزية
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث مدى تأثير برنامج التكامل الحسي على تنمية قدرات الأطفال ضعاف السمع من أطفال ضعاف السمع فئة شديد إلى عميق ويعتمدون على ميعينات سمعية وأطفال ذوي الاعتلال السمعي . \ وقد أجريت الدراسة على عينة مكونة من 24 طفلاً من جمعية نداء لرعاية ضعاف السمع في أطفال الفئة العمرية من (3 – 7) سنوات من الجنسين إناث (29.2%) وذكور (70.8%) . \ وقد تم تقييم القدرات العقلية للطفل ، ذلك عن طريق تطبيق اختبار (ستانفورد – بينيه) – الصورة 4 (ملكية 1996) ، برنامج بورتج ، وبرنامج التكامل الحسي يونج (2000) . \ وتم تطبيق برنامج التكامل الحسي للأطفال بواقع جلستين أسبوعيًا مدة الجلسة (20 – 30) دقيقة في غرفة تنمية الحواس لمدة 12 شهر (مارس 2009 – فبراير 2010) . \ غرفة العلاج الحسي مصممة بشكل خاص لتحفيز الحواس جميعها ، وهي تحتوي على كم كبير من الأدوات والأجهزة والألعاب التي تعمل على إثارة عدة من الحواس في الوقت نفسه مثل المقاعد المصنوعة من مواد وأقمشة خاصة تساعد على الاسترخاء وكذلك أنابيب البلاستيك المملوءة بفقاعات الهواء الملونة بألوان زاهية وأسلاك ألياف ضوئية مضاءة بألوان شديدة التنوع لتحفيز حاسة البصر ، وتحتوي هذه الغرفة كذلك على أدوات خاصة تعمل على إخراج البخار والروائح الجميلة والعطور المتنوعة التي تساعد على الاسترخاء وتحفيز حاسة الشم وكذلك أدوات تقوم بتسليط الضوء على السقف والجدران بألوان خاصة وتأثيرات ضوئية خاصة لتحفيز حاسة البصر . بالإضافة إلى أجهزة وألعاب تصدر أصوات خاصة عند الضغط عليها لتحفيز حاسة السمع . \ من المميزات المهمة في العلاج متعدد الحواس هو عدم اعتماده على التعليمات الشفهية أو المكتوبة وبذلك من الممكن استخدامه مع الحالات التي تعاني من اضطراب شديد التواصل وفي فهم التعليمات ، حيث يمكن تقديم جلسات علاجية للحالات التي لا يمكن استخدام الطرق والوسائل الأخرى في العلاج معها نظرًا لشدة الإعاقة التي يعانون منها . \ نتائج الفروق كانت ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي على مقياس ستانفورد بينيه لقياس نسبة الذكاء لكل من الأطفال ضعاف السمع ، وخلل السمع (نيورباثي) كلاً على حدة ، ولكن لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال ضعاف السمع ، وخلل السمع (نيورباثي) . \ وقد أشارت نتائج البحث إلى وجود تحسن ملحوظ للأطفال بعد انتهاء الجلسات في درجة التفاعل والإدراك والاتزان الحركي للأطفال ضعاف السمع ، وخلل السمع (نيورباثي) ، كما أن سمات الشعور بالسعادة وزيادة نسبة التركيز والاستيعاب كانت من أهم المظاهر الإيجابية بتحسن حالة الأطفال ، وهذا أتاح لهم مواصلة حياتهم العامة بشكل أفضل ، وكثير منهم التحق بمدارس دمج عادية .
|b Deprivation of sensory input affects neurological development. Deafness whether treated by cochlear implants or not, results in a delay in development of complex motor sequence and balance and is associated with lower but non-pathological visual guso-praxic tasks and sustained attention . Sensology describes a functional, operational, sensory education; it embraces the importance of the theory of early learning, through sensory stimulation, sensory experiences and multisensory environment. \ Sensology is a new educational term used to specifically describe a particular area of education or learning. It is used to describe the first sensory steps in early learning for everyone, including those with special educational needs and very special learners (Hirstwood, 2005) . \ A multi-sensory room is extremely therapeutic for both children and adults with sensory processing disorders, from mild to severe. The room must be tailed to one’s specific sensory needs; the reason for this is because it will become therapeutic depending on how, when and why the equipment or activities are used. \ Aim: \ To evaluate the effect of the sensory activities on the development of hearing impaired children; and compare between the roles of sensory activity on children with severe to profound auditory loss and wearing auditory aids, as well as, children having auditory neuropathy.
|
| 653 |
|
|
|a القدرات العقلية
|a الأطفال ضعاف السمع
|a مستخلصات الأبحاث
|a الإعاقة السمعية
|a التكامل الحسي
|a التحليل النفسي
|a النمو الفكري
|a تنمية القدرات
|
| 700 |
|
|
|9 37298
|a Khouessah, Howayda Mohamed
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 054
|m مج 15, ع 54
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 015
|x 2090-0619
|
| 700 |
|
|
|9 22150
|a Aziz, Samia Samy
|e Co-Author
|g Aziz, Samia Samy
|
| 856 |
|
|
|u 0249-015-054-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 162892
|d 162892
|
